如何在高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

李秀云

摘要：作為高中美術(shù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如何在高中美術(shù)教學(xué)中將傳統(tǒng)文化滲透其中是每個(gè)美術(shù)教師需要思考的重點(diǎn)問(wèn)題之一。學(xué)生的身心發(fā)展離不開(kāi)傳統(tǒng)文化的洗禮。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化所承載的信息太多太多，足以影響一個(gè)高中生的三觀(guān)，改變一個(gè)高中生為人處世的態(tài)度。本文就如何在高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透做了分析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

中華的傳統(tǒng)文化對(duì)于現(xiàn)代事業(yè)的發(fā)展有著重要的積極促進(jìn)作用。而對(duì)于承載傳統(tǒng)文化的介質(zhì)，美術(shù)表現(xiàn)得尤為突出。從古至今，美術(shù)作品不斷的改革創(chuàng)新，少不了傳統(tǒng)文化的影響。美術(shù)教師，在給學(xué)生講解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和作者的繪畫(huà)技巧的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品所承載的傳統(tǒng)文化，這樣在教給學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)文化也能有一個(gè)深入的了解。

一、教材內(nèi)容的拓展、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

美術(shù)作為藝術(shù)的一種，它有豐富多彩的表達(dá)形式，對(duì)于文化的傳播也有一定作用。不同于其他藝術(shù)形式的是，美術(shù)的獨(dú)特的色彩的表達(dá)，即使是黑色墨水，藝術(shù)家也能夠通過(guò)自己的手法讓黑色呈現(xiàn)出更多的層次感，充分展示自己內(nèi)心的情感，這樣教師就能夠在教學(xué)的過(guò)程中將傳統(tǒng)文化融入教材內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。大部分學(xué)生對(duì)一些美術(shù)素材已經(jīng)有了一定的了解，基于這個(gè)基礎(chǔ)，美術(shù)教師再進(jìn)行美術(shù)教材的拓展就很容易做到了。例如，在美術(shù)的教學(xué)中，教師能夠收集一些代表性比較強(qiáng)的，并且能讓大部分學(xué)生所熟知的美術(shù)素材，比如《富春山居圖》《溪山峰云》等等，來(lái)講解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)。學(xué)生通過(guò)教師提供的教材進(jìn)行對(duì)比，來(lái)體會(huì)山水畫(huà)不同的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、不同的意境和情懷。提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞能力，以便滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求。引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，進(jìn)而去感悟作者的情懷和想要表達(dá)的基本情感。同時(shí)，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，來(lái)感受傳統(tǒng)文化的方方面面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

由于高中生過(guò)重的文化課課業(yè)壓力，那么對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)，就是給學(xué)生放松心情、緩解壓力的一節(jié)課。所以對(duì)于美術(shù)課的設(shè)計(jì)一定是新穎的。教師可以利用多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)，把教材里面的美術(shù)作品變得立體感十足，這樣學(xué)生欣賞起來(lái)就會(huì)很開(kāi)心。另外，教師還可以利用特別的開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)的教學(xué)中。比如可以播放一段與本節(jié)課相匹配的音樂(lè)。這樣不同的開(kāi)場(chǎng)形式，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感受，讓學(xué)生從緊張的文化課學(xué)習(xí)中抽身出來(lái)，去美術(shù)的世界里面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受一下美術(shù)的魅力所在。例如，在《中國(guó)古代雕塑》的美術(shù)教學(xué)中，以“馬踏飛燕”為例，教師可以搜集一下關(guān)于駿馬飛奔的曲子，在課堂上放給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生先通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的感受去感知“馬踏飛燕”是什么樣子的。再進(jìn)行進(jìn)一下的觀(guān)察和探索，去了解“馬踏飛燕”的由來(lái)，去感受當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)代背景下的社會(huì)生活。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了一些歷史知識(shí)，了解一些歷史時(shí)代背景，對(duì)于學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)也是有極大的幫助的。這樣的音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合，更好挖掘了學(xué)生的發(fā)散性思維，既能完成美術(shù)的教學(xué)同時(shí)，也給學(xué)生們的思維創(chuàng)新帶來(lái)好的影響，并且對(duì)于歷史知識(shí)也有一定掌握。

三、民間文化的結(jié)合、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在高中美術(shù)教學(xué)之中，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，一定是要結(jié)合民間文化來(lái)完成的。讓學(xué)生在感受民間文化的同時(shí)，意識(shí)到藝術(shù)源于生活并且高于生活的真實(shí)含義。比如《漁家樂(lè)》這是一幅年畫(huà)，表現(xiàn)了漁民生活的真實(shí)寫(xiě)照。這幅畫(huà)分為三部門(mén)去表達(dá)，首先是一對(duì)父子走在路上，再聊著什么;其次是兩個(gè)婦女和一個(gè)嬰兒在船上，仿佛在等待著打魚(yú)的人回來(lái)，一起用餐;最后還有一家人坐在一起吃飯。這些場(chǎng)景全是生活中的場(chǎng)景，這就是藝術(shù)源于生活。而對(duì)于民間文化來(lái)說(shuō)，更是民間生活的真實(shí)寫(xiě)照，具有濃重的民間生活氣息，給予學(xué)生感同身受的熟悉感，同時(shí)深厚的歷史訊息也躍然于紙上，讓學(xué)生感嘆當(dāng)時(shí)人民的疾苦和富足。苦的是物質(zhì)生活的落后，沒(méi)有當(dāng)代的錦衣玉食，為了生存，人們必須要付出辛苦的勞動(dòng);富的是精神生活的幸福感，雖然古代沒(méi)有現(xiàn)代的科技發(fā)達(dá)，生活環(huán)境也差了好幾個(gè)等級(jí)，但是人們的精神生活卻很富足，有著滿(mǎn)滿(mǎn)的滿(mǎn)足感和幸福感。讓學(xué)生自己也陷入深思，到底什么才是最重要的。將民間文化融入美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生能夠在充滿(mǎn)文化魅力的課本中感受中華文化五千年的魅力，從而真心喜歡上美術(shù)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，美術(shù)的教學(xué)離不開(kāi)傳統(tǒng)文化，因此美術(shù)教師應(yīng)該積極的設(shè)計(jì)一些新鮮的課堂教學(xué)，來(lái)熏陶高中生的藝術(shù)情操，能提高高中生的藝術(shù)鑒賞力，同時(shí)能夠更深入的體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深。美術(shù)教育是社會(huì)教育中不可或缺的，他不僅影響個(gè)人的生活和發(fā)展，也不利于發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化利用自己特有的民族信息，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和凝聚力，對(duì)于學(xué)生的思維方式和行為方式都有一定的影響，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活更是意義重大，所以，在高中美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綕B透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

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