新課程理念下高中數學思維能力的構建與培養策略

劉毅

摘要：時代在不斷進步和發展，教育教學事業同樣在與時俱進。新課程理念的提出對高中數學教學的要求更高，不僅僅要教授數學基礎知識，還要注重對學生思維能力的培養。近年來，我國科學技術發展顯著，并且將科學技術有效應用到教育教學工作當中，給學生帶來了不一樣的課堂體驗。然而，學生對科學技術的依賴越來越明顯，這樣便會使得學生本身喪失一定的思考時間與能力，長期發展下去會嚴重影響學生的整體發展與進步。因此要求教師通過一些新穎的教學方式來為學生進行授課，逐漸培養學生的思維能力，使學生在數學科目上有更大的進步與提升。

關鍵詞：高中數學;思維能力;培養策略

高中階段學生的學習是非常緊張的，他們不僅僅面臨著高考，還會面臨著來自自身以及外在的壓力。高中數學相對來說邏輯性更強，學生在進行數學科目學習時需要付出許多的努力與心血，這就需要教師在日常的學習當中多給予學生一些學習方法與建議，使得他們的學習之路更加的順暢。同時，教師需要注重學生學習能力的發展，使他們逐漸具備舉一反三的能力，這樣便可以使學生在高中數學科目方面更上一層樓。

一、新課程理念下高中數學教學所存在的問題與困難

（一）學生欠缺獨立思考問題的能力

互聯網的出現與應用給學生帶來好處的同時也會對學生發展產生一定的消極影響，學生可以充分利用互聯網來進行學習和探索，但是，倘若學生不懂得如何科學、合理、適當地進使用互聯網，則會使得學生對互聯網產生一定的依賴感，當學生在學習當中遇到任何問題都會通過互聯網來得到輕松解決，使學生對互聯網產生一定的依賴感，他們會逐漸缺少思考問題的能力，在思想上受到禁錮，同時學習態度也會變得不夠端正，影響學生的整體發展。

（二）教師的教學模式較為傳統、死板

教育教學事業緊跟時代發展趨勢，做出改變與創新，這就需要教師進行學習與探索，不斷深造自己，在教學模式與教學理念上有所進步，進而為學生帶來高質量教學。然而，在實際的教學當中，教師習慣性地運用同一種方式進行教育教學，會給予學生視覺上的疲勞，學生能夠清楚地明白教師的上課“套路”，從而導致學生在數學科目方面處于原地踏步的狀態。

（三）學生對數學科目缺乏興趣，學習方式不科學

數學科目的邏輯性思維較強，一些學生會對數學科目的學習不感興趣，認為數學科目的學習非常的困難，從而產生放棄學習數學的想法。另外一點便是學生的學習方式較為死板，不懂得變通，數學科目上有許多題目都是相通的，學生需要擁有善于發現的眼睛以及探索的精神，但是，在實際的學習當中，學生總是運用最傳統的方式來解決數學問題，在思想模式上缺乏創新。

二、新課程理念下培養學生數學思維能力的具體方法

（一）增強課堂的互動性，激發學生學習興趣

教師為學生傳授數學知識時需要對學生發展程度擁有透徹地了解，根據學生的吸收能力來進行課程的設定與安排，與此同時，溝通是培養學生思維能力發展的重要方式之一，所以教師在展開相關課程時可以增強學生之間的互動，給予他們溝通、交流的時間和空間，使他們能夠在課堂當中暢所欲言，各抒己見。比如，教師在為學生講述有關《空間幾何體》知識點時，教師可以將學生劃分為幾個小組，小組成員之間分享自己的想法與意見，他們在交流的過程中他們的大腦思維是非?；钴S的，他們便會獲得不同的見解與看法，使學生的大腦思維得到打開，長期發展下去便會使得學生思考問題的角度更加多樣化，使得課堂氛圍更加活躍，激發學生對數學科目產生喜愛之情。

（二）提升教師教學能力，改變傳統的教學模式

教師需要進行學習和深造，在數學科目上進行不斷地研究與探索，只有這樣才能夠給學生呈現精彩課堂，使學生受益終身。因此，教師需要在日常的生活與工作當中，不斷地提升自己，在教學模式與教學理念上進行研究。比如，教師可以充分利用多媒體資源來為學生進行授課，給學生一種前所未有的感覺，教師在為學生講述《數列》內容時，教師可以在課前準備好課件，將數學當中抽象的事物具體化，給予學生直觀地呈現，使學生能夠擁有深刻的理解與掌握。與此同時，教師需要與學生做好連接，多多與學生進行溝通交流，明白學生的不足之處，進行對癥下藥，這樣便可以使學生在數學科目上擁有明顯的進步，同時可以潛移默化地培養學生的思維能力。

（三）抓住重點，情景教學

教師倘若只是通過口頭語言來對學生傳授數學知識，學生很難對數學知識進行掌握與理解，甚至會出現偏差的現象。數學當中有許多知識點都是與我們的實際生活息息相關的，教師可以將數學知識與實際生活進行融合，使學生的大腦思維得到飛速運轉。以《點、直線、平面之間的位置關系》這一課題為例，教師在為學生傳授這一板塊的知識內容時，可以有效結合教室當中的事物來進行舉例，這樣便于學生對知識點進行理解。隨后，教師可以引導學生來進行探索與發展，學生可以在教室當中或者校園找到相關位置的物體進行舉例，分享給班級當中的其他學生，教師及時給予該學生意見和支持，使學生對數學學習充滿動力，進而有效培養學生的思維能力。

三、結語

高中數學的學習尤為重要，教師需要對高中數學科目引起重視并且通過最新型的方式來為學生授課，在課堂當中與學生進行高度互動，逐漸培養學生的思維能力，使他們能夠在數學科目上獲得明顯進步與成長，從而促進學生全面進步。

參考文獻：

[1]吳冬梅.在高中數學教學中培養學生數學思維能力的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（01）：73-74.