信息技術輔助初中物理課堂教學的實踐研究

陳健

【摘 要】 信息技術的不斷發展，促進了初中物理課堂的探索研究。初中物理知識具有抽象、學生難以理解等特點，信息技術可以讓抽象的物理概念更加通俗地展現在學生面前，降低物理課堂對初中學生的難度。本文將研究如何合理使用信息技術提升初中物理課堂的教學成果。

【關鍵詞】 信息技術? 初中物理? 教學創新? 實踐

局限于學校實驗設施和教學條件，初中物理的課堂教學往往在物理實驗實踐方面淺嘗輒止，更側重于理論知識的學習。信息技術的應用可以通過模擬物理實驗實現過程，彌補課堂在實驗實踐方面的不足，更有利于構建高效物理課堂。

1. 信息技術在初中物理教學中的意義

1.1 激發學生的學習興趣

傳統的物理教學模式是教師運用語言講解的方式將物理知識傳授給學生，但是邏輯思維能力和抽象思維不強的學生很容易對物理學習失去信心，導致產生厭倦物理的心理。信息技術通過動畫模擬或視頻播放的方式將學生難以理解的物理知識變得趣味性更強，更容易被初中學生接受。

1.2 優化實驗教學的實踐

初中物理課程中的部分實驗具有一定的危險性，例如，低壓電學實驗里的電路短路問題、凸透鏡的使用和熱學實驗中酒精燈的使用問題等，如果學生操作不當，很容易引發安全事故。因此，在信息技術未被廣泛使用時，教師一般采用講解的方式教學，導致學生對物理知識點的理解不到位。然而在信息技術的支持下，教師通過視頻的方式播放實驗過程，或者讓學生在特定軟件上通過控制鼠標模擬實驗過程，加深學生對實驗的理解。這種利用信息技術平臺教學的方式，既操作簡單、安全便捷又能夠完整模擬實驗過程，使得學生操作物理實驗變得可行。

1.3 提升課堂的教學質量

信息技術對于課堂教學有著得天獨厚的優勢：可以歸納課程重難點內容，幫助學生實現對課堂有效內容的提煉;可以展現物理知識之間的關聯性，幫助學生構建物理知識網絡;可以匯總課堂內外的物理知識，拓寬學生的眼界。

2. 信息技術在初中物理教學中的應用

2.1 組建大型教學平臺，共享課件

初中物理課堂使用多媒體技術和教學軟件進行輔助教學已經成為常態，但網絡上物理教學軟件和課件質量參差不齊，教師需要花費大量的時間搜索整理合適的教學資源。因此，信息技術輔助教學的新方向是：創建一個開放型的教學平臺。教師可以在這個平臺上找到合適的教學軟件和課程資源，也可以按照自己的規劃制作課件。平臺上的老師共享平臺全部的資源，集思廣益，逐步建立一個百家爭鳴的教學平臺。學生也可以訪問平臺，選擇適合自己的學習資源，對物理知識進行課程自學和知識鞏固。

2.2 創建虛擬實驗室，模擬實驗

初中物理具有較強的實踐性，實驗的實踐是物理課程的重要組成部分。傳統的實驗室對學生實踐能力的要求頗高，學生在操作時稍有偏頗就會導致實驗現象和理論產生偏差。基于實驗條件的限制和對于學生安全的考慮，創建一個虛擬的開放性實驗室有助于初中物理課堂的開展。虛擬實驗室為學生提供一個全方位的三維操作環境，可以讓學生對實驗過程有著清晰完整的了解，幫助學生發現實驗的規律，提高學生的實操能力。例如，在學習《凸透鏡的成像規律》時，教師需要通過展示蠟燭在光屏成像的實驗現象，引導學生發現凸透鏡成像的特點。但由于教室的光線條件等問題，實驗現象難免會有偏差，部分實驗現象甚至肉眼難以觀察到。而虛擬實驗室提供的操作環境不會因為外界因素影響實驗現象，學生在模擬實驗過程中能夠直觀地了解實驗現象因為哪些因素產生了哪些變化，并在觀察中形成凸透鏡成像規律的基本概念。

2.3 構建探索研究性理論教學模式

初中物理課堂應該以培養學生的探索研究能力為目標。信息技術輔助教學課堂為學生提供了多種多樣的教學資源、直觀明了的模擬實驗、多種形式的教學模式。教師要有引導學生形成探索研究性學習的意識，培養學生的邏輯思維能力和探索創新精神。例如，在教師準備關于“滑動變阻器改變電流”的探究課程時，可以對變阻器滑片移動導致的電阻線長度變化、電阻線變化導致電路中電流變化等學生難以理解的問題著重講解。在基于信息技術支持的模擬平臺上，教師指導學生分組探討研究，由各個學生小組內部協同合作，記錄滑片移動時的相關電壓、電流數據;然后讓學生自發的交流討論，根據實驗的結果，總結滑動變阻器改變電流的規律。通過這種模式的教學，學生不僅可以通過模擬實驗的過程更加理解滑動變阻器在電路中的作用，而且提高了學生的探索研究能力和團隊協作能力，增強了學生的邏輯思維能力。構建探索研究性理論教學模式是一種以信息技術為基底的新型教學模式，以啟發學生的思維能力為根本目的。但對于當下的初中物理課堂，信息技術與初中物理課堂的融合還需要繼續探索、研究。

3. 總結

綜上所述，在傳統教學的基礎上，合理使用信息技術教學開展初中物理教學課程，不僅可以豐富課堂形式，降低物理學習的難度，還可以激發學生探索物理的興趣，提升學生的課堂學習效率。在信息技術逐漸成為教育現代化的新型教學手段的新形勢下，初中物理教師應當善于利用信息技術教學，引導學生將理論知識應用到現實中，切實提高學生的物理學科素養。

參考文獻

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