小學高年級學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張新桂

【摘? 要】隨著我國新課標改革的不斷深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為小學課程教育的主要內(nèi)容之一。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生日后的發(fā)展和國家人才的需要有著重要的意義，是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要一部分。數(shù)學課程在小學階段是非常重要的一門課程，能夠培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力。在核心素養(yǎng)視角下，重視小學高年級學生的各種思維能力培養(yǎng)，既能培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣，也能提高其數(shù)學成績，為以后學生的發(fā)展打下更好的基礎。本文以北師大版數(shù)學教材為例，對小學高年級數(shù)學教學進行分析，闡述了核心素養(yǎng)教育的內(nèi)涵以及教育的現(xiàn)狀和問題，并且針對性地提出了小學高年級數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點建議。

【關鍵詞】小學高年級;數(shù)學教學;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）08-0020-03

【Abstract】With the continuous deepening of the reform of new curriculum standards in my country， the cultivation of core literacy has become one of the main contents of primary school curriculum education. The cultivation of core literacy is of great significance for the future development of students and the needs of national talents， and it is an important part of the cultivation of students' comprehensive quality. Mathematics is a very important course in elementary school， which can cultivate the logical thinking ability of primary school students. From the perspective of core literacy， attach importance to the cultivation of various thinking abilities of the upper grades of primary school students， which can not only cultivate the mathematics interest of primary school students， but also improve their mathematics performance， and lay a better foundation for the future development of students. This article takes the Mathematics textbook published by Beijing Normal University as an example， analyzes the mathematics teaching in the upper grades of primary school， expounds the connotation of core literacy education and the current education status and problems， and puts forward the training of core literacy in higher grades of primary school mathematics. A few suggestions.

【Keywords】Upper grades of primary school; Mathematics teaching; Core literacy

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)學生在之后的社會發(fā)展中所需要的思維能力和品質(zhì)素質(zhì)，這些素質(zhì)是學生為適應社會發(fā)展所必須具備的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的發(fā)展和國家的發(fā)展都是至關重要的，只有學生具備了核心素養(yǎng)，我們的國家才能在世界的競爭中站得更穩(wěn)，走得更遠，才能在激烈的國際市場中占有一席之地。

對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們必須遵循以下原則：首先，要堅持科學培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的根本是樹人立德，所有的培養(yǎng)都要以這一點為中心展開，做到堅持以人為本。教師的教學要用科學的方法，要符合該年齡階段的學生的心理特點和教學規(guī)律，將教育部的教學方針和要求全面貫徹到教學過程中，既要重視理論的研究，也要重視實踐的嘗試，真正做到知行合一，確保教學科學進行。其次，要與時俱進。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)首先要了解社會發(fā)展的需求，根據(jù)時代的要求培養(yǎng)急需的人才。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的過程中要體現(xiàn)時代的教育思想和理念。最后，加強民族性的培養(yǎng)，我國是有著悠久歷史的民族，核心素養(yǎng)中很重要的一點就是對民族和文化的認同和強烈的愛國情感，在教育過程中我們要培養(yǎng)學生對中國特色社會主義的認同，要強調(diào)對中華優(yōu)秀文化和歷史的傳承。并且培養(yǎng)出來的學生要具有中國特色，具有強烈的社會責任感和愛國主義精神，愿意為中國特色社會主義建設奮斗終身。

二、小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

在小學高年級數(shù)學教學中，普遍存在的教學問題是教學方法比較抽象，小學生的認知水平和思維能力還比較有限，對于比較抽象的事物認識還不容易理解。隨著小學年級的增高，數(shù)學難度也會不斷增大，越來越抽象的知識內(nèi)容本就不好理解，再加上教師的教學方法也很抽象，這就對學生的學習效率產(chǎn)生了很大影響。

教學方法單一傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教學理念單調(diào)枯燥，學生在這種教學方式下學習很難提起興趣，現(xiàn)在很多教師還是傳統(tǒng)的教學理念，在這種理念中，教師會在備課的時候?qū)⑺袑W生需要理解的地方都準備好，在課上的時候教師在講臺上滔滔不絕，將所有學生需要掌握的地方都毫無保留地傳遞給學生，這種教學方式已經(jīng)不能適應核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求了，在傳統(tǒng)教學模式的過程中，學生的參與度太低，沒有討論和思考的機會，只是一味地接受，知識的吸收率比較低，這種教師主導的看似秩序井然的教學過程，其實會對學生之后的學習產(chǎn)生不好的影響，學生會產(chǎn)生依賴心理，不會自主學習。數(shù)學對于小學高年級的教學來說往往是一個比較頭疼的問題。

三、數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

由上文可知，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于高年級小學生的發(fā)展來說具有重要意義，但是教學現(xiàn)狀不僅無法提升小學生的核心素養(yǎng)，就是教學質(zhì)量也不會很高，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入小學高年級數(shù)學教學不僅可以完成課改的要求，還能提高學生的學習效率，可謂一舉兩得，那么提升核心素養(yǎng)有哪些好的方法？筆者有幾點建議可供參考。

首先，核心素養(yǎng)下學生應該學會將理論和實際相聯(lián)系，在實際生活中結(jié)合數(shù)學問題，建立模型，通過對這些數(shù)學實際問題的模型解決學習到知識，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的習慣和邏輯推理的思維能力。不僅如此，在建立模型的過程中，教師應該引導學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學的奇妙，真正愛上數(shù)學，學懂數(shù)學。所以立足生活，數(shù)學聯(lián)系實際在核心素養(yǎng)的數(shù)學教學中就變得尤為重要，建立模型這一教學方法，不僅能讓學生對所學的數(shù)學知識的理解更加透徹，還讓數(shù)學變得不那么抽象，書本上的數(shù)學知識是看不見摸不著的，但一旦在生活中找到了匹配的問題，建立了數(shù)學模型就會變得具體化，更容易理解和解決。經(jīng)過大量的建模訓練，學生就會形成建模思維，這種思維的培養(yǎng)對于其之后的學術(shù)之路有著深遠的影響，也會對其解決實際生活中的問題產(chǎn)生很大幫助。

其次，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，引導學習方式多元化，培養(yǎng)學生一題多解的能力。在核心素養(yǎng)下，學習方式多樣化對于學習數(shù)學有著重要的意義，教師在進行多樣化教學的過程中要注意靈活運用，要針對不同的學生因材施教，引導學生自己探究多樣化的學習方法，經(jīng)過長期這樣的訓練和引導之后，學生才能在真正的學習實踐中掌握多元化的解題方式，提升數(shù)學學習效率，真正地實現(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)。一題多解教學方法在數(shù)學教學中的應用能有效幫助學生培養(yǎng)發(fā)散思維和多元化的解題思維習慣，不僅如此，通過這種方法教學還能激起學生的學習興趣，讓其發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奇妙之處。學生在一題多解的學習過程中更加靈活地掌握教材中的知識，運用得更加熟練，也可以讓學生形成創(chuàng)新思維，學會從不同角度看待問題解決問題。

最后，小學高年級教學評價也要采用全面的評價方法，教學評價體系的改革一定深入。目前的教學評價體系中，最終的評判標準就是學生的成績，以成績論英雄的教學評價方式不適應核心素養(yǎng)的教學體系，在傳統(tǒng)的評價體系中，教師的教學水平、學校的教育水平、學生的學習成果都是由考試成績和升學率決定的，這也就催生了今天的應試教育。要知道，成績確實是評價這些的最重要標準之一，但是絕不能僅僅靠成績來評價這一切。在核心素養(yǎng)下，各小學都要改革教學評價體系，要以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標為主導進行改革。將學生思維能力的培養(yǎng)與學習成績的提高相結(jié)合進行全方位評價，將學校評價、教師評價、學生評價、家長評價、成績評價、能力評價等多種評價方式按比例結(jié)合起來。

在核心素養(yǎng)下，高年級數(shù)學教師的教學改革一定要結(jié)合實際大膽創(chuàng)新，注重學生理論聯(lián)系實際的能力和建立數(shù)學模型的思維的培養(yǎng)，用一題多解的方式培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣和發(fā)散性思維，學校方面要全面改革教學評價體系，改變以往以成績論英雄的評價標準，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導向建立全面的教學評價體系，為教學的改革提供動力，為學生的全面發(fā)展提供支持。

四、結(jié)語

總而言之，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課標課改的要求，需要教師沿著這個方向不斷思考教學策略。小學高年級數(shù)學的教學是小學教育的重點難點，直接關系著學生以后的數(shù)學學習的道路，在這個階段如果能提高學生的核心素養(yǎng)，對其思維能力進行重點培養(yǎng)，可以使其之后的學術(shù)道路走得更遠。不僅如此，核心素養(yǎng)的提高還可以對學生的人生產(chǎn)生長遠的影響，讓其變成更加符合這個社會需要的人才。

參考文獻：

[1]杜文澤.淺談小學高年級學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育革新，2019（09）.

（責任編輯? 范娛艷）