提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略探析

馬秋英

【摘? 要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校更加看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。而欣賞能力就是綜合素質(zhì)的重要組成部分，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中養(yǎng)成欣賞能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。本文列舉了現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并詳細(xì)論述了提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的要點(diǎn)和方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)欣賞;教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）08-0142-02

【Abstract】With the continuous development of quality education， schools pay more attention to the comprehensive quality of students. Appreciation ability is an important part of comprehensive quality. The development of appreciation ability in primary school music teaching is of great significance to the future growth and development of students. This article enumerates some of the problems existing in primary school music appreciation teaching at this stage， and discusses in detail the key points and methods to improve the efficiency of primary school music appreciation teaching for reference.

【Keywords】Music teaching; Music appreciation; Teaching efficiency

小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生音樂(lè)教育的起步階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)習(xí)慣十分重要。因此教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)方面要充分提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)采取以下三個(gè)步驟：首先，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中所表達(dá)情感的理解;其次，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解音樂(lè)中的不同素材及表達(dá)形式;最后，在音樂(lè)教學(xué)課程結(jié)束后，學(xué)生獲得了獨(dú)特的音樂(lè)鑒賞能力，進(jìn)而音樂(lè)欣賞能力有所提高。

一、現(xiàn)階段音樂(lè)欣賞教學(xué)中的問(wèn)題

（一）對(duì)音樂(lè)欣賞課不夠重視

雖然現(xiàn)階段素質(zhì)教育已經(jīng)得到了推廣，但在很多學(xué)校，應(yīng)試教育思想仍然根深蒂固，這些學(xué)校為了追求升學(xué)率，片面追求分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生實(shí)行高壓管理，而有些家長(zhǎng)也給學(xué)生報(bào)了大量輔導(dǎo)班。這些學(xué)校和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，學(xué)生把主科學(xué)好就行了，音樂(lè)類(lèi)的課程學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。在這種大形勢(shì)下，學(xué)校往往只重視學(xué)生的成績(jī)，甚至占用音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)間。即使一部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)課較為重視，但音樂(lè)課也往往側(cè)重于教學(xué)生唱歌，而忽視了音樂(lè)欣賞的重要性，音樂(lè)課的教學(xué)流程都是“教師教，學(xué)生唱”，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方式不夠豐富

大部分教師的教學(xué)流程都是直接播放音頻。但這個(gè)過(guò)程并不夠合理，直接播放音頻的方式未免過(guò)于單一，在這一情況下，一些學(xué)生往往會(huì)開(kāi)小差。同時(shí)，有些教師可能對(duì)這些音頻中的內(nèi)容不甚了解就直接播放，顯然，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行這些音樂(lè)的欣賞，而教師也無(wú)法正確引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，大部分學(xué)生根本無(wú)法對(duì)音樂(lè)欣賞課產(chǎn)生興趣。

（三）教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課理解不夠

音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解和體會(huì)歌詞，并能通過(guò)音樂(lè)放松身體和精神。如對(duì)一些紅色歌曲進(jìn)行欣賞時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)介紹歌曲背景，從而對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育。小學(xué)音樂(lè)課最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂中得到放松，如果教師沒(méi)有從這一點(diǎn)出發(fā)，那么小學(xué)音樂(lè)欣賞課就失去了意義。

二、提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略

（一）小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中的要點(diǎn)

一是堅(jiān)持因材施教的原則。教師應(yīng)仔細(xì)分析小學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際接受能力，而后確定音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)容。教師切不可忽視小學(xué)生之間能力的差異，必須基于差異考慮如何開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更要注重引導(dǎo)，多進(jìn)行鼓勵(lì)教育，增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心，讓這些學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課程中，進(jìn)而使自身的教學(xué)目標(biāo)更快達(dá)成。

二是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)都是“教師教，學(xué)生唱”，過(guò)于呆板，為此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念上積極創(chuàng)新，這是音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)，也是提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更側(cè)重于音樂(lè)欣賞教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用，在投入更多精力進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也要深入研究如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以此提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效率。此外，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)作品中的情感和內(nèi)涵，讓學(xué)生意識(shí)到樂(lè)理知識(shí)的重要性，通過(guò)樂(lè)理知識(shí)感受音樂(lè)之美，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

（二）采取多種教學(xué)方式提高學(xué)生興趣

一是讓教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)故事性。故事對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生有很大的吸引力，因此教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中可以把故事情節(jié)融入音樂(lè)教學(xué)中，以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。如教師在交響童話(huà)《彼得與狼》這首作品的欣賞教學(xué)中，就可以將作品中所描繪的故事作為前言，結(jié)合人物形象與樂(lè)器音色特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)，感受音樂(lè)描繪的場(chǎng)景，體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的情緒。這樣可以充分提高學(xué)生的積極性，并加深學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展。

二是適當(dāng)進(jìn)行游戲教學(xué)。音樂(lè)是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，音樂(lè)教學(xué)也理應(yīng)是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程，所以教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)要注意與學(xué)生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。如條件允許，教師可以將教學(xué)任務(wù)和游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做到寓教于樂(lè)。這種教學(xué)模式不僅充分活躍了課堂氣氛，也能大大提高教師的教學(xué)效率。如在《杜鵑圓舞曲》這首作品的欣賞教學(xué)中，教師與學(xué)生一同參與“杜鵑演唱會(huì)”的游戲，組織學(xué)生圍成一圈，一邊模仿杜鵑鳥(niǎo)的姿態(tài)與聲音一邊轉(zhuǎn)圈，通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律特征，并在每小節(jié)后更換姿勢(shì)，小學(xué)生本身就熱衷于模仿，在音樂(lè)配合下如同杜鵑一般翩翩起舞，課堂氛圍十分熱鬧。教師采用上述游戲教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)欣賞課，這對(duì)于教師開(kāi)展更高效的教學(xué)活動(dòng)也極為有利。

三是鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)。大部分小學(xué)生都有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方案，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己、展示自己，以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。如在《燈官報(bào)燈名》的欣賞教學(xué)中，教師就可以采取欣賞和表演相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演活動(dòng)，讓學(xué)生在臺(tái)上充分展示和表現(xiàn)自己，同時(shí)，唱和表演相結(jié)合的方式使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞更加直觀了。

四是將多媒體融入教學(xué)中。教師可利用多媒體教學(xué)的方式，讓自己的教學(xué)更加生動(dòng)形象。具體來(lái)看，教師可通過(guò)播放音樂(lè)相關(guān)的視頻和圖像等方式實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，直觀地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，確保課堂氣氛活躍。如在《春天在哪里》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先播放春天到來(lái)的相關(guān)資料片，以此引導(dǎo)學(xué)生討論和創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)而使學(xué)生唱和表演相結(jié)合，同時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，營(yíng)造歌曲所描繪的春天場(chǎng)景，使用音響設(shè)備來(lái)模擬場(chǎng)景的音效，如條件允許還可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生“身臨其境”，由此可見(jiàn)，多媒體在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)效率有著重要作用。在這種情況下，學(xué)生的潛在感知力得到進(jìn)一步激發(fā)，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的接受也變得更快，確保教師的高效率教學(xué)。

五是在課堂教學(xué)中充分應(yīng)用角色扮演。采用角色扮演方式，是學(xué)生在音樂(lè)中表達(dá)個(gè)人情感和增強(qiáng)個(gè)人體驗(yàn)的有效途徑。如在《龜兔賽跑》這首歌曲的欣賞課程中，教師可以先播放一段純音樂(lè)，讓學(xué)生分角色扮演，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，思考如何扮演好兔子和烏龜?shù)慕巧W(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以充分體會(huì)音樂(lè)的情緒，對(duì)音樂(lè)的速度和節(jié)奏也有準(zhǔn)確的把握。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生了解樂(lè)曲也是非常有效的。

三、結(jié)語(yǔ)

與其他藝術(shù)形式不同，音樂(lè)欣賞需要個(gè)人的傾聽(tīng)才能形成心中的感受，這種感受也是因人而異的。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，通過(guò)音樂(lè)欣賞提高學(xué)生的思想境界。提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力充分響應(yīng)了新時(shí)代對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)全面發(fā)展，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]張珊珊.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（10）.

[2]薛林強(qiáng).小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)原則及教學(xué)方式探索[J].中國(guó)民族博覽，2019（05）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）