培養學生數學問題解決能力的策略探研

賈慧芳

摘 要：新時期的教師要做到與時俱進，從根本上提高學生獨立解決實際問題的意識和能力。文章分析培養學生問題解決能力的重要性，探討數學教學中存在的問題，指出教師要轉變教學方法，培養學生創新意識;重視解題策略，提高學生學習效率;加強實踐教學，增強學生學習體驗。

關鍵詞：數學教學;問題解決能力;學習興趣;主體地位

中圖分類號：G421;G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0056-02

在數學課堂教學中，教師要不斷創新課堂教學方式和方法，通過多樣化的教學手段來增強學生的創新意識，提高學生的理解能力和分析能力。教師還要以靈活的教學思路提高學生多角度解決問題的能力，改變學生對數學枯燥、抽象的刻板印象，為學生創建一個全新的數學課堂。

一、培養學生問題解決能力的重要性

在數學教學中培養學生解決問題的能力，既是新課程改革的要求，又是促進學生成長的必經途徑。培養學生解決問題的能力，有利于學生鞏固過往數學知識，吸納新知識，構建較為完善的知識體系，增強對數學應用意義的理解和認知，樹立良好的數學意識。在數學教學中，教師培養學生的解題分析能力，能夠全面提高學生的知識應用能力，讓學生更好地適應未來的學習和生活。而現階段的一些數學教師，受傳統教學觀念和教學方式的影響，很難調動廣大學生自主學習的積極性和主動性，這不利于提高學生的自主學習能力和分析解決問題的能力。為了培養學生的學習能力，教師要強化自主學習的過程，讓學生在自主學習的過程中提升創造力。在數學教學過程中，教師要加強教學內容的創新，綜合利用現代化的教學理念和教學方法，以全面提升數學課堂的有效性，提高學生的自主能力和創新意識，進而提高學生解決問題的能力。

二、數學教學中存在的問題

1.缺乏主動性，依賴性強

在現階段的數學教學中，受傳統課堂教學模式的影響，一些學生在自主學習的過程中往往缺乏積極性和主動性，對教師有很強的依賴性。部分教師對學生具有很強的控制欲，降低了學生的自主學習興趣和體驗，不利于教學效率的提升。還有些教師把相應的知識點直接講給學生，不帶領學生進行思考和探究，導致部分學生形成了錯誤的思想，認為這是正常的。因此，在學習的過程中，部分學生出現了等靠心理，認為自己只要按照教師的要求，在課堂上認真聽講，課后認真完成作業即可。這種錯誤的思想，降低了學生對學習的興趣和學習的主動性，限制了學生個人的成長和發展。還有部分學生在學習的過程中不愿意動腦筋去思考問題，這不利于其養成良好的解決問題的習慣。

2.缺少教學設備，實踐教學不足

為了培養學生解決問題的能力，教師要結合相應的教學內容，不斷創新優化教學過程，利用先進的教學設備構建高效的數學課堂。然而，在現階段的數學教學中，部分學校缺乏相應的教學設備，使教師的教學活動難以高效穩定地開展，影響了學生的學習和實踐。還有部分教師沒有充分意識到信息技術對數學教學的積極作用和影響，在實際教學中仍舊沿用傳統的教學方式，教師講、學生聽，枯燥呆板，難以激起學生的學習興趣。而微課、慕課等新的教學方式的出現，為數學教學增加了新的形式。因此，教師應在教學中利用多媒體技術，激發學生的學習興趣，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習，提升學生的問題解決能力。

三、培養學生問題解決能力的策略

1.轉變教學方法，培養學生創新意識

為了提高學生解決問題的能力，教師要在數學教學中不斷創新教學思路，轉變教學方法，為學生創建高效的課堂，培養學生的創新意識。在開展教學活動時，教師一定要考慮到學生的個體差異和學習特點，在此基礎上對解題的方法進行拓展，讓學生學到更多的解題技巧。教師要注意現實生活與數學應用的關系，以減少學生與數學知識之間的距離，加強學生在日常生活中有關數學知識的運用，提高學生對數學知識的理解能力。教師還要轉變教學方法，激發學生對數學學習的興趣和好奇心，提高學生自主學習能力，使學生加深對數學知識的印象。當學生在學習中遇到難題時，教師要以引導者的身份對學生進行適時、適度的點撥，給予學生充分的思考時間和想象空間，并對其解題思路和方法進行正確的分析和引導，使其掌握正確快捷的解題方法。然后，教師要通過實踐練習，加強學生對知識點的運用，提高學生的創新意識。

2.重視解題策略，提高學生學習效率

教師要進一步培養學生解決問題的意識和能力，指導學生構建正確的解決問題的思維，豐富學生的解題策略。學生只有擁有了數學解題策略，才能在面對問題時思路清晰，進而解決問題。但是，解題策略的培養并不是簡單地讓學生掌握某種技能，而是幫助學生形成系統的、全面的解決數學問題的素質和能力。而且，解決問題能力中所指的問題不僅僅是教學中涵蓋的基本數學問題，還包含學生生活中所面對的數學問題。所以，教師要采用以下方式，在潛移默化中增強對學生的影響，提高學生的學習效率。首先，教師要積極引導學生展開多元化的學習，在實踐中積累經驗，通過量變實現質變，提升解題能力。其次，教師要引導學生對問題進行深入探索，理解問題中的內容，從而提升解決問題的效率。再次，教師要重視學生的主體地位，給予學生充分發揮的空間，激發學生的學習主動性，提高學生的學習效率。這樣，能避免學生盲目機械化地跟隨教師講課思路的情況，調動學生的積極性，實現課堂學習和聽課效率的同步提升。

3.加強實踐教學，增強學生學習體驗

培養學生解決問題的能力不僅是為了讓其鞏固課堂上所學的基礎知識，更重要的是增強學生對數學問題的敏感度，提高學生在生活中發現數學問題并解決問題的能力。因此，在數學教學中，教師要將學生所學的內容與其生活實際緊密聯系起來，將數學知識的運用融入學生的生活中，使其更容易接受、理解，縮短其與數學之間的心理距離，消除其學習數學知識的障礙。教師還要鼓勵學生積極去網上搜集有關數學的信息，進行自主學習，從多角度出發去自主探究和解決數學問題，拓寬其學習思路。教師要想進一步提高學生自主解決問題的意識和能力，必須要加強實踐教學。教師要采用針對性的教學方法，幫助學生克服并突破重難點，提升學生的創新意識。教師還要在教學實踐中充分考慮學生的學習需求，加強與他們的互動和溝通。通過師生對話，教師能了解學生的實際學習情況，并從學生的角度去設置問題，讓學生在解決問題的過程中獲得更多的知識。除此之外，教師應以新課改為指南，摒棄傳統的教學模式，在教給學生基礎知識的同時，通過實踐活動不斷強化學生的學習過程，引導學生進行知識遷移、歸納總結及反思，增強學生對問題的認識，使學生形成科學的知識體系，在快樂學習中提高學習效率。

四、結語

總之，教師在培養學生數學問題解決能力時，必須要摒棄傳統的教學觀念，根據教學實踐不斷總結經驗和方法，為學生創造良好的學習環境，從各個角度提高學生的數學能力，為其今后的學習和發展奠定良好的基礎。這樣，才能使學生將數學知識與實際生活相結合，在學習中發現問題、分析問題，進而解決更多的數學難題。

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