故事教學在小學英語教學中的運用

【摘要】故事教學法可以將英語學習中的字母、詞匯、句型、語篇等都放置于生動的故事中，讓學生一邊聽有趣的故事，一邊進行英語知識點和英語內容的學習，故事中跌宕起伏的情節能夠很好地吸引學生，同時也能夠激發學生對英語這門課程的學習興趣和學習積極性。本文中，筆者將圍繞故事教學法在小學英語教學中的運用展開探討，希望能夠為廣大同行帶來一定的參考價值和閱讀意義。

【關鍵詞】故事教學法;小學英語;教學應用;教學策略

【作者簡介】阮惠芳，福建省寧德市周寧縣獅城二小。

英語教學的主要目的是，讓學生通過英語學習去感受不同國家的文化，發展學生的思維，使學生了解更多種語言的交際方式。在小學階段進行英語教學主要是為了激發出學生對英語這門課程的學習興趣，為學生今后的英語學習打好基礎。利用故事教學的教學模式展開英語教學，能夠迅速地吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和探索欲望，使學生在學習英語的過程當中涌現出源源不斷的學習動力和學習熱情，讓學生真正地喜歡上英語這門課程的學習。

一、故事教學法的定義

故事教學法也被稱為故事教學模式。故事教學法指的是在教學過程中，利用生動、活潑、形象的故事情節進行授課。具體來說就是指教師在進行教學時，將事先準備好的、有趣的小故事穿插在教學的內容當中，或者是直接利用故事內容去代替授課內容，以此對所教授的內容起到重點強調作用或者是注釋說明的作用，吸引學生的注意力，激發出學生對于所學知識的好奇心和探索欲望，促使學生主動進行思考、分析和探究，提升學生對于英語知識的記憶和理解，同時還能夠讓學生去領悟故事當中所蘊含著的哲理，以此有效地提升學生的整體學習能力。

二、故事教學法的運用方式

1.導入的方式。（1）圖片導入的方式。小學生的年齡比較小，身心發展尚未成熟，這一階段的學生想象力十分活躍。利用圖片導入進行英語教學，能夠將英語教學當中一些抽象、難懂的知識點，生動、形象地展現到學生面前，提升學生理解能力的同時，還能夠促進學生想象力的發展。

（2）問題導入的方式。小學階段的學生具有十分強烈的好奇心和求知欲，在利用故事教學法為學生展開英語教學時，教師可以根據故事的內容為學生設計有趣的問題，讓學生帶著問題有針對性地去聽故事，有效地激發出學生的探索欲望，提升英語教學的教學質量和教學效率。

2.輸出的方式。（1）復述故事。對故事進行復述一方面能夠有效地鍛煉學生的語言組織能力、語言應用能力和語言表達能力，另一方面還能夠加深學生對于所學知識的理解和記憶。在利用故事教學法進行英語教學時，教師可以要求低年級的學生對教師所講解的簡單故事情節進行復述，對于高年級的學生來說，教師可以要求他們進行整篇復述。這樣的教學模式能夠進一步地提升學生的學習質量。

（2）表演故事。小學生十分喜歡聽故事、讀故事，同時也特別喜歡表演故事。他們在聽故事或者是閱讀故事的過程當中，經常把自己想象成故事當中的人物。所以小學英語教育工作者應當積極地鼓勵學生去表演故事，在表演故事的過程當中豐富學生的學習體驗，加深學生對于知識的領悟能力。

（3）續編故事。進行英語這門課程學習的最終學習目的是讓學生利用英語知識進行交際，所以小學英語教育工作者在為學生講述完一個精彩有趣的英語故事之后，就可以鼓勵學生利用所學的詞匯、句型等，對故事進行改編或者是續編，給予學生一個充分地表現自己的空間，引導學生創作出更好的故事情節。以此，有效地發展學生的創造力。

三、故事教學法在小學英語教學中的運用

1.利用故事教學法進行英文字母教學。英文字母學習是小學英語學習的基礎，在小學英語的教學過程當中，學生需要掌握對英文字母的聽、說、讀、寫這四種技能，并且要將英文字母正確的書寫在所規定的四線格當中。怎么去書寫英文字母，要將英文字母寫在四線格當中的什么位置，是小學生比較難以掌握和記憶的知識點。要想有效地提升學生對于英文字母的掌握水平，教師就可以在英文字母的教學過程當中，利用故事教學的方式，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，提升字母教學的教學效率。

例如，教師可以將字母教學與“故事”和“樓層”這兩個點有機地聯系在一起，將四線格由下向上依次分為一樓、二樓、三樓和四樓，在此基礎上為學生展開英文字母的教學。比如說在教授F和f這兩個英文字母時，教師就可以為學生講述兩個充滿趣味的小故事：F像一面好大的旗子，它威風凜凜地站在二樓，隨風飄揚，英姿颯爽。f是字母家族當中最高大的一個，頂天立地。你瞧它，不管走在哪里都不忘別在腰間一把神氣的寶劍，好不威風。利用這種生動的描述，能夠使學生根據教師的文字在腦海當中想象出字母的具體形態和位置，加深了學生的理解和記憶，還能夠有效地提升學生對于英語這門課程的學習興趣。

很多英文字母都可以用這樣的方式進行教學，所以小學英語教育工作者在為學生進行字母教學時，應當積極地去鉆研字母的具體形態，并且精心地為學生設計有趣的小故事。如，在進行b這個英文字母的教學時，教師就可以為學生這樣描述：b這個小朋友是個大胃王，每天都把自己的肚子吃得圓滾滾的;在進行k這個字母的教學時，教師可以這樣為學生描述：k小朋友特別熱情，每天都不忘張大自己的手臂去擁抱別人。利用這樣的教學模式能夠將冷冰冰的英文字母賦予無窮的生命力，使學生在英語學習的過程當中感受到快樂，讓學生真正地喜歡上英語這門課程的學習。

2.利用故事教學法進行詞匯教學。詞匯學習是英語學習當中的重中之重，利用故事教學法展開詞匯教學，能夠將一個個本身沒有關聯的詞組連接起來，變成一個有意思的故事，增強詞匯教學趣味性的同時，還能夠加深學生對于詞匯的理解和記憶。例如，在進行walking， jumping， running， swimming， flying這幾個詞匯的教學時，教師就可以將這些詞匯串聯起來，設計一個有趣的小故事進行教學。如：今天陽光格外的明媚，讓我們一起去看看動物王國里面的小動物正在干什么吧。動物王國里面的小豬正悠閑地走在草地上，歡快地唱著“Walking， walking， I'm walking”;你瞧，那不是小猴子嗎？小猴子正在跳上跳下鍛煉身體，還開心地唱著“Jumping， Jumping， I'm jumping”;再來看看大老虎吧，大老虎正在森林里追蝴蝶，一邊追蝴蝶一邊大聲地唱著“Running， running， I'm running”，而小蝴蝶呢則一邊和大老虎嬉戲，一邊高興地唱著“Flying，flying I'm flying”;“Swimming， swimming， I'm swimming”咦，這是誰的歌聲？讓我們一起來看看，原來是小魚兒自由自在在游來游去，邊游邊唱著動聽的歌。利用這樣的教學方式能夠有效地提升課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，加深學生對于所學詞匯的理解和記憶，還能夠促進學生的想象力發展和思維發展。

3.利用故事教學法進行句型教學。利用故事教學法能夠為學生構建一個有趣的教學情境，使學生在這一教學情境當中猶如身臨其境。比如說在進行英語句型的教學時，教師就可以利用故事教學法，幫助學生去再現、還原文章當中的畫面和內容。以此拉近學生與英語教材的距離，使學生在學習的過程當中獲得更加豐富的學習體驗，最終有效地提升學生的英語學習質量和英語學習效率。例如，在進行北師大版五年級下冊“Weather”這一章節內容的教學時，教師就可以根據所要教授的句型“What is the weather”為學生設計有趣的教學故事。比如說教師可以扮演天氣預報的主持人，為學生介紹sunny、cloudy、rainy等詞匯，并在角色扮演的過程當中引出本章節內容所需要學習的重點句型。這樣的故事教學模式能夠迅速將學生拉入到他們比較熟悉的一個生活場景，使學生在英語學習的過程當中保持持久的熱情和動力。

當學生對這一章節需要掌握的詞匯和句型有一定的理解之后，教師也可以鼓勵學生積極地參與到角色表演當中，進行故事的表演，每個學生都可以做一名小小的天氣預報主持人，進行各個地方的天氣播報，鼓勵學生在角色扮演的過程當中設計一些專屬的小動作。經過實踐證明在英語教學的過程當中利用演故事的教學模式，能夠極大程度提升學生對于英語這門課程的學習興趣，還能夠幫助教師快速地完成教學目標，有效地提升學生的語言表達能力和語言運用能力。

4.利用故事教學法進行語篇教學。語篇學習一直都是小學生比較頭疼的問題，在傳統的語篇教學過程當中，小學英語教師一般只是照本宣科地對學生進行教材內容的講述，這樣不僅僅無法激發出學生對英語這門課程的學習興趣，還會很大程度上降低學生對于英語的學習主動性和學習積極性，教學的效率也可想而知。在今后的教學過程當中，小學英語教育工作者就可以充分地利用故事教學的方式為學生展開語篇教學，比如說教師可以在語篇教學的過程當中穿插有趣的小故事，也可以利用教材當中的語篇結構進行語言的再創造。

在利用故事教學法為學生展開語篇教學時，教師可以盡可能地為學生設計一些與日常生活比較接近的故事情節，利用這些與學生日常生活相關聯的故事情節展開教學，能夠使學生在學習的過程當中感受到親切感與熟悉感，消除學生對于英語這門課程的陌生和恐懼，提升英語語篇教學的教學質量和教學效率。利用這樣的教學模式，不僅能夠使語篇教學充滿興趣，還能夠有效地降低語篇學習的難度，使學生在英語學習的過程當中獲得成就感和滿足感，提升學生對英語這門課程的學習自信心，提高學生對于英語這門課程的學習自覺性，使學生積極、主動地參與到英語的學習當中。

結語

作為一名小學英語教育工作者，應當在教學的過程當中，努力地去尋求全新的且適合學生的教育模式，為學生設計科學、有效的教學活動，提升學生的英語學習水平和英語學習能力，促進學生英語核心素養的形成。故事教學法是隨著新課程改革應運而生的一種全新的教學模式，利用故事教學法展開英語教學能夠有效地激發出學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，讓學生在一個充滿趣味且愉悅的氛圍當中，輕松地進行英語知識點的學習，提高學生的英語學習成績，促進學生健康、全面地發展。

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