初中美術課“主動參與式學習”的探索

陸惠芳

摘要：新課改提出，初中美術教育要注意以學生為主體，科學引導學生參與學習，調動學生的學習積極性，營造課堂學習氛圍，促進學生美術成績提高。為此，筆者對初中美術課“主動參與式學習”進行了探索，并總結了一些方法，供同仁參考。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;主動學習

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-096

目前，我國大力倡導發展素質教育。美術課程作為培養學生審美能力的主要科目，對學生綜合素養具有直接影響。而伴隨新課程改革的不斷深入，當前教學思想發生一定變化，學生在課堂中具有更加重要的地位，因此在開展初中美術教學過程中有必要對“主動參與式學習”的教學方式進行探索。

一、創設生動教學情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生具備良好的積極性，才能夠真正投入到實踐學習過程中。為此，在實際教學過程中，教師可以通過生動教學情景的創設，引導學生投入到課堂學習中，從而激發學生的學習興趣。例如在進行“身邊的物品”部分知識學習時，教師在對學生進行基本的美術知識與技術教學之后，可以為學生創建一個自主想象的情景，引導學生根據自身生活環境聯想身邊對自己具有較大影響的事物。比如教師首先可以為學生設定一個“在家中”的情境，在該情境中，教師首先可以引導學生說一說自己在家中的活動。教師可以提問學生：“請問你在家中最常進行的活動是什么？在這個活動中你會用到什么物品呢？”學生可能回答：“我在家中常與父母坐在沙發上看電視，我認為沙發對我日常生活影響較大。”此時教師通過情境，可以幫助學生首先聯想到身邊的物品，利用熟悉的環境引導學生進行思考，從而激發其學習興趣。之后教師就可以讓學生根據自身的想象與認識，將該物品通過繪畫模型的方式展示出來，使學生對該物品產生更深刻的印象。最后為保持學生興趣，教師可以引導學生進行作品互評，令學生對對方的作品進行評價，獲得評價較高的學生可以獲得一定獎勵。

二、引導學生自主探究，鼓勵學生合作學習

自主探究作為“主動參與式學習”的重要內容，對課堂效率與學生積極性具有重要影響，在學生自主探究過程中，不僅能夠降低教師課程教學的壓力，同時也能夠幫助學生更好地吸收知識，提升學生的審美能力。而合作學習，作為學生之間相互溝通相互交流的重要方式，在交流過程中能夠幫助學生從多角度理解所學知識，從而更好地完成美術作品。因此教師在開展“主動參與式學習”在過程中應當引導學生自主探究，并鼓勵學生進行合作學習。

例如，在進行“我們的節日”部分內容學習時，該部分內容主要關于節日相關的各類物品以及美術形式。在進行該部分內容學習時，教師應當給予學生更多的自主空間，令學生自主探究，比如教師在教學之前首先可以對學生提出問題：“你認為什么是節日？”令學生主動思考節日的含義并對其下定義。之后教師就可以引導學生：“請同學們選定一個節日主題，利用各種美術形式將節日呈現起來。”此時教師可以利用學生自行分為3～4人的小組，讓學生通過自主合作來進行美術作品創造。在此過程中，學生需要根據自己對節日的定義以及相關節日含義來開展美術創作，并與他人合作完成相關作品，在此過程中，其不僅能夠對各種美術形式以及技巧具有更深刻的把握，同時也能更好地了解所學知識。比如，某一小組選擇以“春節”為節日主題，此時學生可能利用多媒體、繪畫、模型等方式來展示節日主題。在這類綜合性的作品中，教師可以進一步摸清學生對該節日的了解程度，并且直觀地看到學生的美術創作能力以及審美能力，也是學生自主探究與小組合作成果的一個展現。最后小組之間開展評比，分別利用演講展示的形式，將自己的作品展示給其他小組的成員，最終通過積分投票等方式選出最為優秀的作品，鼓勵學生更加積極主動地開展自主探索。

三、組織各類實踐活動，引導學生應用知識

實踐是知識學習的根本目標，在實際教學過程中，教師應當認識到實踐的重要性，鼓勵學生開展實踐活動。例如，在進行“富有視覺沖擊力的設計——招貼”部分內容學習過程中，教師首先可以引導學生學習相關知識，了解什么是招貼以及設計的基本要素，激發學生的設計興趣。之后教師可以為學生布置相關任務，引導學生開展實踐。在實際教學中，教師可以為學生設計一個“進行雜志排版”的實踐活動，在該實踐活動中，教師可以引導學生根據自身的想象確定一個雜志主題，并為該雜志進行版面設計。在設計過程中，學生可以根據自己的興趣，選擇相關內容進行圖畫文字的編排招貼，同時也可以從已有雜志中汲取靈感，剪切相關的畫面，組織成自己的雜志。而在學生進行設計的過程中，教師應當盡可能地降低自己的存在感，令學生自主開展實踐，并在合理范圍內給予學生一定引導。比如當學生出現主題不確定的情況，教師可以提問學生：“你在日常生活中喜歡看哪類雜志？它的主要內容是什么？”通過類似問題激發學生靈感，鼓勵學生進行自主創作。而在實踐活動的最后，教師應當幫助學生進行內容總結，根據學生設計的版面找出其優點與不足，鼓勵學生在之后的美術實踐活動中更加積極地開展創作。

在進行美術學習過程中，大部分學生認為美術是空中樓閣，不具備實踐價值，而通過實踐活動不僅能夠幫助學生更好地了解美術的實際價值，同時也能夠充分發揮其主觀能動性，使其更加主動地參與到美術活動中，從而提升其審美能力。

伴隨課程改革的不斷深入，初中美術教學應當積極適應素質教育的需求，應當從實際出發通過創設教學情境、引導自主探索、組織實踐活動將學生的主觀能動性充分發揮出來，引導其自主學習，最終實現學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]張景華.初中美術教學中如何引導學生主動參與[J].學周刊，2014（27）.

[2]劉劍鋒.初中美術教學中合作學習的運用與探究[J].中國校外教育，2014（20）.

（作者單位：常州市武進區禮嘉中學，江蘇 常州213000）