互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

【摘要】經濟全球化發展和中國特色社會主義進入新時代的背景下，各國聯系日趨緊密，這就使得語言成為世界上文化經濟交流的主要工具。英語屬于國際通用語言，對學生而言，熟練掌握并學會應用語言是新時代對其基本要求。雖然我國目前已經高度重視英語學科教學，但在傳統英語教學模式下，教師主要是單方面給學生傳授知識。在此模式下，課堂成為教師一個人的獨角戲，最終會出現教師激情澎湃但學生茫然不知的問題。由于教學方式過于死板，整個課堂氣氛十分沉悶，甚至進入惡性循環中。由此可見，教師在教學中必須改革傳統教學模式，積極構建并應用互動教學模式，這樣才能達到提高教學效率的目標。

【關鍵詞】互動式教學模式;初中英語;構建與應用

【作者簡介】鄭榮，福建省福安市賽岐中學。

互動教學指的是以教師為導向，突出學生課堂主體地位，二者在課堂上互動交流的一種教學方法。該教學模式與傳統灌輸式教育區別較大，其強調的是師生互動溝通，這表明在互動教學模式下，學生從以往的單純接受知識轉變為主動學習，學習主動性更強，能獲得更多知識。但也要注意，教師應用互動式教學模式時，要強化對學生的引導和鼓勵，切不可盲目灌輸。只有這樣才能達到調動學生學習熱情的目標，促進學生提高自身英語水平。

一、 互動教學的基礎

初中英語教師在教學中應用互動教學模式時，應提高對教學靈活性的重視，發揮該教育模式的作用，給師生互動提供更多機會。但為了最大程度發揮這一教育模式的優勢，教師應以不同的教學內容為基礎，選擇不同的教學模式，及時了解學生學習中存在的問題和疑問，第一時間幫助學生解決存在的問題。

發揮學生課堂主體地位屬于互動教學模式的基礎，但學生是學習的主要對象，這就需要教師在教學中重點調動學生學習主動性，讓學生高度參與課堂。對教師而言，無論應用哪種互動教學模式，都需要高度重視學生課堂主體地位，且所有教育活動都要服務于學生。所以，教師應用互動教學模式時，應扮演學生引導者的角色，讓其在學習中主動探索知識，深刻體會學習英語學科的樂趣，如此才能達到提高學生自主學習能力的目標。

互動教學模式下，教師要及時更新教育內容和教學目標，在此基礎上開展針對性教育，在拓寬學生視野的同時，促進學生在學習中獲取更多知識。英語屬于一種語言文化，知識體系比較獨立，要想達到提高學生英語能力的目標，需要教師以細節處著手拓展知識，促進學生建立更為完善的教育體系。傳統的教學模式不利于激發學生學習熱情，甚至還可能導致學生出現極為嚴重的抵觸心理，因此也很難發揮該教育模式的優勢。

二、 互動教學應遵循的原則

1. 以學生為主。互動教學模式下學生占據著課堂主體地位，教師應用互動教學模式主要是服務于學生，教師應正確意識到學生在該教學模式下可以發揮的自身能動作用，激發學生學習熱情，以此產生良好的自主學習動力。所以，教師在教學中應堅持突出學生的課堂主體地位，制訂科學合理的教學計劃。

2. 靈活應用互動教學?；邮浇虒W模式比較突出的特點就是靈活性，這個過程中師生可以深入地交流，死板、傳統的教學模式發生巨大改變，強化師生溝通交流。教師應用互動教學模式并沒有固定的教學方法，這就需要教師以具體教學需求為主，探索不同的教學方式。這個過程中學生有任何發現或問題都可以及時提出，師生共同討論解決。

3. 內容豐富多彩。豐富的教學內容是應用英語互動式教學模式的關鍵，這個過程中學生在學習中逐步開拓自身眼界，掌握了更多知識。在文化演變中語言起到的作用是不可替代的，且每個國家的體系也越來越完善，英語同樣如此。若教師在課堂上教學的內容枯燥乏味，學生學習主動性就會不高，這就需要教師豐富教學內容。

三、 互動式教學模式在初中英語教學中的作用

1. 構建和諧的師生關系。對學生而言，平等和諧的師生關系是提高其學習效率的關鍵。若教師在教學中應用過于傳統的教學模式，不利于激發學生學習熱情，甚至還可能讓學生產生抵觸心理，導致學生在學習中處于厭學狀態。應用互動式教學模式后，學生可以隨時在課堂上發表自身意見與看法，構建了更加輕松愉快的課堂氛圍，強化了學生學習體驗。此外，教師在課堂上可以主動與學生進行心靈上的溝通交流，強化對學生學習情況的了解，便于及時調整教學內容和教學目標，這也有利于構建和諧的師生關系。

2. 有利于改善課堂氣氛。教師應用互動式教學模式時，學生從以往的被動接受知識轉變為主動接受知識，師生之間交流更為順暢，且師生共同得到進步，學生在課堂上與教師溝通越來越主動，教師也主動與學生進行思維碰撞、共同思考存在的問題。此外，這個過程中學生之間的關系變得越來越融洽，學生學習更加主動，打造了輕松的課堂氛圍。

3. 培養學生合作精神。互動式教學模式下并非只有師生之間的互動，還有生生之間的互動。在此模式下要想發揮群體作用主要通過小組合作學習模式，該模式使學生朝著同一個學習目標溝通交流，解決了學生學習中存在的問題，學生彼此之間互相幫助，無論在培養學生友誼還是提高學生合作精神方面均起到重要的促進作用。

四、 互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用策略

1. 創設教育情境，拉近師生距離。近年來，越來越多的教師意識到情境教學模式在教學中的輔助作用，且逐步認可這一教學模式。教師在教學中應積極創設與學生生活有關的情景，將學生的注意力吸引到課堂上，以此提高學生學習主動性。這就需要教師在教學中主動給學生營造適合其互動交流的課堂氛圍，引導學生產生互動行為和意識，促進學生在學習中潛移默化地提高自身學習能力，讓其深刻體會學習英語的魅力。以教學“Saving the Earth”這部分Unit2 Topic3 Section B內容為例，筆者在課堂上首先給同學們播放英文歌曲Different world的MV，創設了環境污染相關的情景，利用歌曲中污染之前與之后畫面對比， 引入討論：What has happened to the earth？ What should/shouldn't we do to save it？復習了污染的危害與類型，并以此引出本節課的話題。筆者搜集了一些與環保有關的圖片，聯系歌曲中的一句歌詞：This is not the world we had in mind，讓同學們分別說一說污染有哪些危害并提出相應的建議。之后要求同學們分小組進行交流： What else can you do to be a greener person？ 讓學生繼續學習怎樣才能成為一個環保人士以及提建議的表達方式，同時也向學生繼續傳遞更多的環保理念。這個過程中筆者深入到各個小組中，及時觀察學生動向，幫助學生解決存在的問題，如此一來師生之間也越來越親近。

2. 角色扮演，強化師生互動。近年來廣大英語教師積極應用角色扮演教學方式，但這一模式的應用對學生提出較高的要求，即學生必須迅速理解對方的意思，之后在自身記憶庫中提取合適單詞，最后組成語句并將其輸出。如此一來學生在這個過程中得到鍛煉，英語理解、運用和口語表達能力得以提高，最終促進英語綜合應用能力的提高，強化師生、生生互動。教師不單單是課堂活動的組織者，應主動參與到角色扮演中，如此一來才能達到活躍課堂氛圍的目標，構建和諧師生關系。教師在英語教學中應用角色扮演教學模式主要有三種方法。首先，發揮角色扮演的作用，開展教材會話教學。就初中階段的教學情況可知，會話教學屬于教材中重要一部分內容，在具體的會話教學中可通過角色表演進行。其次，自主編寫英文生活情景劇。教師要想讓教學貼近生活，可通過開展生活情景劇的方式調動學生參與積極性，以此達到提高學生學習口語興趣的目標。最后，對一些經典影視片段進行模仿。初中生對影視作品興趣較濃，部分經典影視作品的應用除了可以達到提高學生三觀的作用之外，也淋漓盡致地給人們展示了英美國家的文化。比如《阿甘正傳》就是比較經典的一部作品，且深受學生歡迎。為了調動學生學習主動性，筆者先是給同學們播放了這部作品的一個片段，在此之后給學生布置任務，要求同學們分小組模仿表演。這個過程中同學們自主查找資料，觀察視頻，編寫劇本，聲情并茂地表演，學生越來越喜歡英語課。

3. 鼓勵學生交互，培養良好的語言習慣。教師在具體的互動式教學中，可以以教學目標為基礎制訂相應的互動教學計劃，讓學生在具體的學習中以某個知識點為中心展開討論，引導學生在學習中合作交流討論，在思考、觀察和實踐等環節中增強學生合作意識，給學生提供更多表達、質疑和討論的機會，以學生為課堂中心。可見，教師在課堂交流中應鼓勵學生積極交互，引導學生在學習中主動提出問題并解決問題。比如在教學“When was it invented”時，本節課要求學生學會掌握含有被動語態的不同句型結構，筆者給同學們展示了各類發明物，要求同學們用含有被動語態的不同句型結構，如“Where/When was it invented”討論發明物歷史，這個過程中學生自身知識運用能力得到鍛煉，取得理想的課堂教學效果。

4. 重視教學評價，推動學生全面發展。多變性教學特點是教師應用互動教學模式應突出的重點，這就需要教師積極改革落后教學模式，構建多元化教育評價機制。一方面，教師可通過生生之間的互相評價檢驗課堂教學效果，構建公正、客觀的教學評價體系，要求學生自主提出課堂教學意見。另一方面，評價互動式教學效果，找到需要改正的教學問題。比如在“English Around the World”這一單元教學結束后筆者要求同學們結合互評、自評的方式評價課堂參與情況和互動交流情況，之后讓學生說一說在此教學模式下學習的感受，教師在此基礎上優化課堂教學模式，為學生全面發展起到促進作用。

從某種程度上來說，互動教學模式的應用突出了學生課堂主體地位，給學生更多思考空間。建立和應用互動式教學模式對英語教師而言，為其開展教學活動提供參考，教師可以強化對學生學習情況的了解而非盲目灌輸知識，但也要注意雖然已經取得一定成效，仍然需加大研究力度。

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