利用傳統書法練習提高學生的識字能力

文加豐

【摘? ? 要】正所謂萬丈高樓平地起，萬丈高樓是由一磚一瓦堆積起來的。同樣的道理，學生的識字就是為他們進一步學習奠定良好的基礎。沒有一定的識字量，學生是學不好的。任何文化課的學習都離不開漢字的學習，只有掌握了大量的漢字，才能夠進一步學習。所以加強學生的識字教學是教師的首要任務。而識字教學方法很多，教師就要根據學生的實際情況，選擇符合學生實際需要的教學方法，提高學生的識字量。在日常生活中經常看到有人在揮毫書寫，那么在教學過程中，就要引導學生練習書法，傳承和弘揚中華傳統文化，把書法這一優秀的文化繼續發揚光大。

【關鍵詞】傳統文化;書法練習;識字數量;審美能力

中圖分類號：G623.24? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0113-02

Using traditional calligraphy exercises to improve students' literacy

（He LiTown Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China）? ?WEN Jiafeng

【Abstract】As the so-called tens of thousands of tall buildings rise from the ground， tens of thousands of tall buildings are piled up brick by brick. In the same way， students literacy is to lay a good foundation for their further study. Without a certain amount of literacy， students cannot learn well. The learning of Chinese characters is inseparable from the study of any culture class. Only by mastering a large number of Chinese characters can you learn more. Therefore， strengthening students' literacy teaching is the primary task of teachers. There are many literacy teaching methods. Teachers should choose teaching methods that meet the actual needs of students according to the actual situation of students to improve students' literacy. In our daily life， we often see that some people are writing， so in the teaching process， we must guide students to practice calligraphy， inherit and promote traditional Chinese culture， and continue to carry forward this excellent culture of calligraphy.

【Keywords】Traditional culture; Calligraphy practice; Literacy quantity; Aesthetic ability

一、在書法練習中鞏固學生的識字量

溫故而知新，講的就是學習方法，就是要在反反復復的記憶當中，鞏固已學知識，從而有新的發現和體會。在識字教學過程中，教師在教室里傳授了學生識字的方法，如果學生不加強練習，根據人的遺忘規律，很快就會忘掉的。書法是最近興起來的一種形式，書寫材料簡單，不費紙不費墨，書寫形式自由，隨便一個地方就可以練習書寫。近年來，很多學校把書法引入校園，這是對中國傳統文化的繼承和發揚。如果我們能把書法練習和教師的識字教學結合起來，兩者相得益彰，那么就會產生很好的效果。對于初學生字的學生來說，漢字的一點一橫一撇一捺，看似簡單實則非常復雜，難記憶。課堂上教師教學生識字，課余的時間則引導學生在練書法的時候，把學過的生字反復練習，這樣既鞏固了學生的識字效果，又鍛煉了學生的書法。我們學校通過近幾年的實踐研究，得出的結論是把書法練習和識字教學結合起來，發揮各自的優勢，讓兩者取長補短，一定能夠取得非常好的效果。

二、在書法練習中組詞識字，提高學生的識字量

學生從一開始識字，教師就教他們組詞，有許許多多的生字組成豐富多樣的詞語，才能夠在交流中很好地表達思想感情。教師的教學往往是課堂和課余結合起來，課堂上教什么內容，課余的時候學生就鞏固練習什么內容。那么教師在課堂上教學生用生字組詞，學生就要在課余的時候把識記下的這些詞語反復地記憶、背誦下來。如果單獨讓學生去背誦記憶這些詞語，效果不是太理想。我們在教學過程中，把學生的識字組詞和書法練習結合起來，這樣就使學生的學習不那么枯燥乏味了。因此我們在加強練習書法的同時，要引導學生把課堂上記下來的詞語，在練習的過程中反復記憶和背誦，這樣大大提高了學生的學習效率，也讓學生在學習的時候有了學習的興趣，進一步了解了中華文化書法藝術的魅力所在。比如，學生在日常學習過程中容易把凹凸不平的凹凸兩個字寫錯，也容易把邋遢兩個字寫錯，那么我們在書法練習的過程中，就可以組織學生進行書法比賽活動，看哪一個學生能把這些容易寫錯的字寫對，而且寫得美觀大方。這樣學生就能產生學習的濃厚興趣，既有效鞏固了這些易錯字，也進行了書法練習，能夠取得非常好的教學效果。

三、在書法練習中造句識字，提高學生的識字量

實際生活中，我們交流的時候用的是完整的句子，表達的是完整的意思。當學生的識字量達到一定程度以后，教師就會引導他們寫出完整的句子，準確地表達自己的意思。表現成作業的形式，就是日記、周記、作文。我們在練習書法的時候，不要僅限于字帖上的漢字進行臨摹，適當的時候，要讓學生寫出完美的句子。唐詩、宋詞、元曲就是非常好的例子，我們練習書法的時候，讓學生練習這些完整的句子，這樣既增加了學生的識字量，又豐富了學生的文化知識，還進一步培養了學生的書法能力。比如說白日依山盡，黃河入海流。這簡短的十個字兩句話，在字帖上是找不出來的，但是我們通過現代書法家的作品，可以完整地欣賞這十個字的藝術魅力。那么我們在學習這首詩的時候，就要找一定的書法墨跡，讓學生進行欣賞。比如田英章臨摹的歐體，對于學生練書法是非常好的范本。啟功的字體，也是很有個性的字體，書寫非常規范，能夠引導學生練就一手非常漂亮的字。所以，學習生字的時候，讓學生通過句子練習來增加識字的數量，是一種行之有效的辦法。

四、掌握漢字的間架結構比例，寫一手漂亮的鋼筆字

漢字是方塊漢字，把它寫漂亮了，就能給人藝術的享受。要想寫一手漂亮的漢字，就要掌握漢字的間架結構比例，一點一橫一撇一捺的比例關系，而這需要長期練習才能夠熟練地掌握。學生在課堂上掌握的漢字，需要一定的時間去識記它、練習它，才能夠熟練地掌握。書法練習不受時間的限制，不受筆墨紙張的限制，一只書法筆蘸水就能隨書法寫，隨行隨蒸發，也不污染環境。如果在課堂上學習了生字，在練習書法的過程中進行反復練習，就能提高學生的識字效率。這樣學生既練習了手法，又提高了識字水平，增加了識字量，是一舉兩得的好事情。“萬籟俱寂”“懶漢懦夫”，是比較難記的詞語，其中“籟”字和“懶”字，學生不宜掌握，如果我們把它拆開來，變成獨體字，就成了“竹、束、負”和“心、束、負”了，那么學生在練習書法的時候，邊讀獨體字邊練習，就能很容易掌握這兩個漢字了。在練習書法的時候，教師以書法的高標準要求學生，寫好漢字的間架結構比例，讓學生寫好一手漂亮的漢字，為他們將來從事文字工作奠定扎實的文字書寫基礎。

總之，書法練習的形式是靈活多樣的，學生的識字教學是無窮無盡的，把兩者結合起來發揮各自的優勢，既訓練了學生的書寫能力，又提高了學生的識字水平，是一個兩全其美的辦法，要在以后的教學中繼續發揚光大。在具體的教學實踐當中，以課題為陣地、書法為媒介對學生進行傳統文化教育，讓他們汲取傳統文化豐富的內涵，形成自己獨具個性的審美觀點，欣賞書法藝術的魅力，提高自身的文化修養。

參考文獻：

[1]雨荷茹.書法教學當中提高學生的識字能力[J].語文天地，2015（07）.

[2]劉清源.小學書法教學現狀研究的幾點思考[J].書法教學，2019（12）.

[3]李小龍.如何培養學生書寫的能力[J].語文與研究，2016（23）.

[4]吳登峰.小學語文教學當中滲透傳統文化教育淺談[J].小學語文教學設計，2014（18）.

[5]宋長安.如何培養學生書法欣賞的能力[J].語文教學，2015（28）.

[6]向春燕. 淺談“三位一體”書法教學與識字教學的結合[J]. 中國校外教育， 2015（10）.

[7]晁艷麗. 必須重視學生書寫的基本功訓練[J]. 現代語文（中旬）（教學研究）， 2014（01）.

（責編? 張? 欣）