關于中職語文教學價值定位及其實現的思考

楊平

摘要：從中職語文教學的現狀來看，始終存在兩個亟待解決的問題：一是如何對其進行準確的定位，二是應采用何種教學方法展開日常教育工作。我們通過對以上兩個問題分析表明，應采取有針對性的行動使中職語文教學更有價值，使其發揮應有的作用。

關鍵詞：中職語文；價值定位；作用

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0078

當今世界正面臨著一場新技術革命的挑戰，為了促進經濟可持續發展，國家必須堅持教育改革。教育已成為社會改革和發展的戰略目標，教育改革也已成為世界教育發展的趨勢。中職語文課程作為職業教育的核心學科，對于提高中等職業教育的質量起著重要的作用。因此在中職教育中，有必要更加科學地定位，以使語文教學更有價值。

一、語文教學價值定位的相關分析

1.基礎素質方面的價值

在中職教育中開展語文教學，不僅可以提高學生的綜合能力，還能增加學生的就業機會。在中職語文教育中，應制定適當的課程指導教學。中職語文教學的價值體現在使學生滿足現代化的要求，提高其基本技能，培養學生良好的素質和創新能力。其最主要的意義是在提升學生基本能力的同時創造社會價值。此外，中職語文教育對塑造學生的健全人格也起著積極作用。在中職教育中，語文不僅是基礎學科，還可以對思想和意識進行傳播。中職語文教學中的教科書包含許多文化知識和思想內涵。一直以來，職校重視和促進語文教學課程的發展，除了能提高中職生的文學素養外，還可以培養中職生的思想品德，提高他們的核心競爭力。

2.人文價值

人文教育的核心是促進社會成員樹立先進價值觀，繼承優秀傳統文化，這也是學生養成良好習慣的要求。中職語文教育具有相同的任務，兩者的目的都是為了激發學生的學習能力，使他們能夠提高自己的技能并塑造他們的文化個性。中職語文教科書的內容是由專業編輯精心選擇和定義的，每篇文章都包含豐富的情感和精神思想，有助于學生樹立正確的價值觀并培養良好的道德素養。在學習語文的過程中，不僅要培養學生人文精神和集體觀念，而且要在各個方面促進學生的可持續發展，使學生步入社會后能更快地適應社會。

二、中職語文教學現存的問題

1.中職語文教學缺乏特色

目前，我國的中職教育制度仍和普高相似，并未走出自己的特色。各個領域的漢語課程都是所謂的“一勞永逸”的方法。這種僵化的制度將導致職業學校缺乏自由，無法進行多樣化發展，不符合學生的個性和專業需求，也不符合職業學校的教養特點。同時，中職的大多數語言課程都是統一制定，步調一致，并非根據專業需要制定，大大限制了學生的想象力和創造力。

2.教學內容陳舊、教學方法單一

我國職業教育領域起步較晚，主要受到一些國外模式或普高模式的影響。同時由于我國對中職教育的重視程度不高，許多教科書都是基于普高的教科書編寫的，它們并不是為滿足中等職業學校的職業需要。大多數職業中學都有一門大綱和一本針對所有學習領域的教科書。這導致過時的教材無法滿足學生的專業需求，不足以教授職業高中的語文。并且這種教學方法缺乏民主，不能調動學習者的積極性和主動性，與“獨立，協作，創新的學習方法”背道而馳。另外，中國現有的教師教育中沒有中等職業教育模塊。目前，我國中等職業學校的部分教師是從普通初中轉任而來，其中只有少數是師范學校的畢業生。因為他們對中職的職業教育的特征不太了解，很難將語文教學與職業培訓有機地結合起來。

三、現中職語文教學價值的對策分析

1.結合中職教育專業特點，進行教學設計

中職語文教師要順應時代的發展趨勢，關注藝術方向的發展，以了解藝術的審美趣味和精神追求。語文教師只有充分了解藝術（音樂、美術、體育）課程的特點，將之融于語文教學中，才能吸引學生積極參與自己的語文教學活動。因此，語文教師應充分參與學生的職業學習，加強與專業教師的溝通，謙虛地尋求建議，傾聽專業教師的學習經驗，并嘗試與藝術教師進行深入的交流，以追求人文和自然。同時，在此基礎上，語文教師還可以為本校編寫校本教材，緊扣時代脈搏，彰顯學校特色。這樣，語文教師才可以更加自主地設計教學，真正實現中職教育的價值。

2.合理創設符合專業特點的教學情境

在中職語文教學中，教師根據專業特點設計合適的教學環境，不僅有助于提高學生語文學習的興趣，還可以加深學生對相關教學內容的理解。例如，教師可以合理地整合現有的教學資源，收集與他們的學習領域相關的一些企業文化材料和專業文化材料，使用多媒體教具向學生展示這些材料，激發學生學習興趣，獲得更多專業知識，提高學生的學習成績。此外，教師還可以使用這些材料安排一些與其專業相近的學習任務，創造專業的教學環境，賦予學生更多的自主權，并讓學生充分發揮自己的個性和潛能進行學習，這不僅激發了學生的學習主動性和學習熱情，而且促進了學生自主學習能力的發展，這對于中學語文教學的價值具有重要意義。

3.加強教學評價的科學性與綜合性

加強中職語文教學評價的科學性和綜合性，將有助于調動學生學習語文的興趣和熱情參加實踐性教學活動，這對于提高中職語文教學質量和實現教學價值具有重要意義。這就要求教師改變基于測驗分數的傳統評估模型，建立差異化的評估體系。例如端正學生的學習態度，提高學生學習效率，全面指導學生的語言思維和讀寫能力。這是一種動態評估方法。這種動態評估方法不僅是對學生畢業的全面理解，而且還需要更多地關注學生的特定學習情況，并且可以針對不同的學生，進行更科學、明智和全面的評估。該評估系統不僅可以更具體，更仔細地了解學生的學習條件，而且還可以幫助他們適應學習的心態并激發他們的自主學習意識，對其就業和發展有很大幫助。

參考文獻：

[1]楊則明.淺談關于中職語文教學價值定位及其實現的思考[J].教育（文摘版），2020（6）.

[2]閆明東.關于中職語文教學價值定位及其實現的思考[J].情感讀本，2017（6）.

（作者單位：湖南省益陽市綜合職業中等專業學校413041）