基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略探究

萬迎弟

摘要：近年來，隨著教育的不斷深化與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的深入影響，初中階段的教育教學(xué)工作受到了人們的高度重視。初中階段是教育教學(xué)的重要階段，同時(shí)也是義務(wù)教育的最后階段。在這一階段下的教學(xué)工作中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的充分教學(xué)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，在提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是初中階段重要的課程教學(xué)組成，通過對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的充分教學(xué)，能夠?yàn)榧磳⒌絹淼闹锌甲龊贸浞直Ｕ稀?/p>

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中階段；九年級(jí)；高效課堂；策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0087

教育的不斷深化與社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求與更高的標(biāo)準(zhǔn)。在這一高度要求下，學(xué)生不僅要進(jìn)行知識(shí)的充分學(xué)習(xí)，同時(shí)要進(jìn)行綜合素養(yǎng)的有效提升，滿足未來社會(huì)對(duì)于人才的高度要求。九年級(jí)是初中階段重要的教育教學(xué)階段，在這一階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效性，才能夠保證學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的有效提升。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的高效性策略探究是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要教學(xué)措施。

一、重要性內(nèi)涵

1.促進(jìn)教學(xué)改革

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)于初中階段的教育教學(xué)工作提出了改革要求。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的高效性策略研究，能夠有效促進(jìn)初中教育教學(xué)工作的改革創(chuàng)新。在九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，以核心素養(yǎng)為教育教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，能夠使教師的教學(xué)目的不再具有單一性的缺陷，從而在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。在進(jìn)行初中階段的教育教學(xué)過程中，應(yīng)該重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，避免由于傳統(tǒng)教學(xué)的不良因素影響對(duì)當(dāng)下的教育教學(xué)工作產(chǎn)生消極影響，最終則能夠促進(jìn)現(xiàn)階段初中教育教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有積極性作用，對(duì)于教師的教學(xué)工作開展也具有推進(jìn)作用。

2.提高綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的初中階段教育教學(xué)工作中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠高度重視，但是對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升不能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)平衡發(fā)展共同進(jìn)步。在我國(guó)的教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格遵循先立德再樹人的教育理念，而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升工作的缺失則導(dǎo)致這一教學(xué)理念的缺失，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展[2]。在基于核心素養(yǎng)的教育教學(xué)要求下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升，能夠使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合素養(yǎng)得到均衡發(fā)展與共同進(jìn)步，有利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。通過在核心素養(yǎng)的教育基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作的開展，能夠使學(xué)生的思想意識(shí)得到有效提高，進(jìn)而參與到社會(huì)生活中能夠以高度的思想認(rèn)知進(jìn)行實(shí)踐生活的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性的積極推進(jìn)作用。

二、構(gòu)建策略

1.緊密聯(lián)系生活

在傳統(tǒng)的初中階段教育教學(xué)工作開展的過程中，對(duì)于教學(xué)工作與實(shí)際社會(huì)生活的聯(lián)系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此也不利于學(xué)生知識(shí)的高效應(yīng)用。在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行初中階段九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，能夠使教師明確知識(shí)源于生活、生活驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)理念，從而在教學(xué)的過程中能夠做到緊密聯(lián)系實(shí)際社會(huì)生活，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與邏輯思維能力的開發(fā)[3]。在課堂教學(xué)的過程中重視與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握與應(yīng)用以及核心素養(yǎng)的提升都具有重要的積極作用。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行九年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》的課堂教學(xué)中，教師通過在教學(xué)的過程中與實(shí)際社會(huì)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行這一章節(jié)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生提出問題，要求學(xué)生回憶生活中通過圖形的旋轉(zhuǎn)所構(gòu)成的圖形。在教師提出這一思考后，學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)生活進(jìn)行充分回憶，最終對(duì)教師的問題進(jìn)行回答：四邊形的旋轉(zhuǎn)能夠構(gòu)成圓形。通過與實(shí)際生活緊密結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)，有效地提高了學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.開展課堂活動(dòng)

在進(jìn)行初中階段九年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生開展課堂活動(dòng)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)。通過這一方法的教學(xué)，能夠落實(shí)在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性教學(xué)[4]。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視活動(dòng)的開展與學(xué)生的實(shí)際情況吻合，避免在活動(dòng)開展的過程中出現(xiàn)學(xué)生理解不了的問題，阻礙學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行八年級(jí)數(shù)學(xué)《勾股定理》的課堂教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好一根長(zhǎng)度為2.5米長(zhǎng)的扶梯，然后在課堂上作為道具指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理，具體來說，將梯子靠在墻壁上，首先，梯子頂端靠在墻上的A點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)距離底面高度2米，然后指著B點(diǎn)（距離底面高度1.5米）問學(xué)生應(yīng)該將梯子的底部向外拖出多少米才能使頂部剛好從A點(diǎn)移到B點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生探究興趣，同時(shí)加深他們對(duì)勾股定理的印象與理解。

3.改進(jìn)教學(xué)體系

在傳統(tǒng)的初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，由于教學(xué)體系中存在的問題，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中運(yùn)用教學(xué)體系不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與綜合素養(yǎng)。因此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)與完善是重要的教學(xué)工作前提。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬侃.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（8）.

[2]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J].成功：教育，2010（5）：57-57.

[3]樓蘭芳.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢，2020（13）：126.

[4]繆培杰.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略[J].新課程（教師版），2019（12）：236-237.

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第二中學(xué)511300）