初中體育教學中培養初中生足球興趣的策略

劉荒云

摘要：由于初中生正處于身體發育成長的“高速期”，其運動能力一直呈現上升趨勢，在此階段進行合理的體育鍛煉，能大大提高學生成年后的體能素質。而足球作為集有氧運動和無氧運動為一體的競技類項目，不僅能夠起到減脂塑身的作用，還能強化學生的身體核心力量及柔韌性，因此，教師應當通過理論教學趣味化、實踐教學個性化、表現評價積極化等方式喚醒學生對足球運動的興趣。本文將針對體育教學培養學生足球興趣的方法策略提出幾點看法。

關鍵詞：初中體育；足球興趣；培養策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0120

隨著我國專業運動員素質能力逐漸邁入國際頂尖，以及民眾運動意識的逐年增強，我國體育事業得到了長足發展，其中籃球、足球等領域吸引了眾多體育愛好者的關注。足球作為運動性較強、觀賞性較高、鍛煉性突出的體育項目，在初中階段進行足球訓練不僅能增強學生的身體素質，還有利于學生在未來的生活中結交朋友。然而在實際教學中，足球運動還面臨著學生認可程度低、參與程度小等問題，筆者總結了一些培養初中生足球興趣的方法技巧，希望能給各位同行帶來一些啟發。

一、對理論教學進行趣味化改造

在足球運動訓練前，體育教師往往需要利用一節課的時間為學生講解足球的玩法規則，以及安全預防措施。對向往室外活動的學生而言，室內理論課的學習等同于體育課被強占。從學生的觀感出發，理論教學一直是學生所厭煩的。雖然由于足球本身規則的煩瑣以及玩法的多變性，在實踐運動之前必須要開展理論課程才能讓學生對新的體育項目產生一定了解，但課內理論教學削弱了學生對足球的學習興趣，甚至讓其產生厭煩心理，這對足球運動的開展又是不利的。因此體育教師需要將理論教學趣味化，讓學生樂于學習，從而在理論教學階段激發學生的足球興趣。

首先教師應改變“灌輸式”教學模式，采取理論知識與課堂小游戲融合的方式進行教學，比如在足球的玩法規則講解完畢后，教師可以設置搶答環節，每道題積一分，最先答對三題的可以提前進行室外活動，這樣可以大大激發學生學習足球的欲望，同時也能加強其對足球項目的了解，使其在運動中按規則游戲，而不是“野足球”。此外，在講解足球的具體動作以及專有名詞時，教師可以通過多媒體給學生播放足球精彩賽事，并以解說的身份向學生解析球員的基本動作和方法技巧，學生也能從激情澎湃的競技中感受到足球帶來的興奮感和激動感，從而激發其對足球運動的熱愛。為了消除學生對這種身體抵抗類運動的排斥心理，教師也可以在多媒體上給學生播放足球賽事的趣味集錦，讓足球在學生眼里成為有趣、好玩的代名詞，從而增強其對足球運動的認同感，更容易培養其足球興趣。

二、針對學生實際情況展開教學

初中生活潑好動且精力充沛，他們往往喜歡能夠跑動跳躍的運動項目，同時，由于青春期的攀比心理，學生在學習方面也常常存在比較之心。教師可以很好地利用這一點，在教學過程中讓學生動起來。可以將學生分成幾個小組，每組一個足球，每當教師做完一個動作示范，小組內的成員就可以用足球進行模仿練習，這樣就避免了學生“站著干看”的單調局面，同時，也給予了學生練習、活動的機會，使其產生嘗試足球運動的意愿。

在實踐訓練過程中，教師要對學生的身體狀況、運動能力有精準的把控，足球畢竟是一項存在摔倒、磕碰等風險的運動項目，因此，在運動前，教師一定要對每個學生的練習情況了如指掌，嚴格規范其動作；在運動準入門檻的設置上，教師必須親自把關、親自審核，只有達到一定標準的學生才能參與足球運動，這樣不僅能使學生的運動安全得到極大保障，還可以使學生享受規則下的競技運動帶來的愉悅感，培養其對足球的熱愛。

由于身體條件、運動潛力、脾氣秉性的不同，并非每個學生都適合心中向往的位置，比如前場自由人需要身體素質好、盤帶能力強，而后場自由人則需要敢打敢拼，敢于搶斷。因此，教師要讓學生提前了解人員位置分配要求，這樣個別學生就不至于因為被分配到不合適的位置而對足球運動產生失望情緒。

三、實行積極向上的學生評價機制

處于青春期的學生對外界的評價十分敏感，他們更希望得到師長的認可，而忽視和批評經常會造成其心理壓力的增加。因此，教師在教學時一定要從學生的身心發展角度出發，對學生在初學階段表現出的陌生、笨拙等現象予以包容，對無心之失一定要秉承“不批評，講道理”的原則，同時，也應多給予學生鼓勵和肯定，比如“老師剛學的時候也比較慢，你應該……”，這樣既能讓學生感受到教師的關懷，也有利于其在輕松的環境下領會教師傳授的技巧，從而快速學習、上手、熟練，學生學得快，才能建立自信心，才能激發興趣。除了對學生不足之處的包容外，教師還要及時對學生細微的進步和精彩的技巧進行表揚和稱贊，不斷增強學生的勇氣和信心，使其能一直感受到教師的關注，從而能以滿分的熱情投入到足球訓練中。

四、結束語

總而言之，學生足球興趣激發的策略遠不止于此，很多模式、方法都需要教師在實踐中不斷總結、改進，然后形成一套有效的教學方法，只要教師能夠秉承“以學生為本”的教學理念，多從學生需求出發，多從課程內容出發，就能營造學生喜歡的課堂氛圍，提高學生參與足球運動的興趣。

（作者單位：江西省吉安市吉水縣金灘學校331600）