關于小學數學教育中培養學生獨立思考能力的問題研究

石建文

摘 ?要：學生在小學階段受到的教育對學生未來的學習及生活會產生非常巨大的影響，所以小學教師必須要做好培養學生的獨立思考能力的工作。在當前時期，我國的教育不僅進行了全方面的課程改革，而且在新課改之后，我國小學教育當中的各個環節都出現了較大的變化，而且各個學科都做出了相應的創新和優化，小學數學也是進行創新優化的學科之一。而在小學數學教學當中，教師教學的重點在于對學生獨立思考能力的培養。所以作為小學數學教師，應當以此為教學目標，制訂符合要求的教學方案。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力;問題研究

【中圖分類號】G623.5???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0127-02

Research on the Cultivation of Students' Independent Thinking Ability in Primary School Mathematics Education

SHI Jianwen??（Guotai Primary School，Luomen Town，Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】The education received by students in primary school will have a great impact on students' future study and life，so primary school teachers must do a good job in cultivating students' independent thinking ability. In the current period，China's education has not only carried out all-round curriculum reform，but also after the new curriculum reform，there have been great changes in all links of China's primary education，and all disciplines have made corresponding innovation and optimization. Primary school mathematics is also one of the disciplines for innovation and optimization. In primary school mathematics teaching，the focus of teachers' teaching is to cultivate students' independent thinking ability. Therefore，as a primary school mathematics teacher，we should take this as the teaching goal and formulate a teaching plan that meets the requirements.

【Keywords】Primary school mathematics;Independent thinking ability;Problem research

培養出小學生的獨立思考能力，是小學當中各個學科教學時的重點之一。而在小學數學的教學當中，對于這一教學目標的實現，就是讓小學生可以利用好自己的所學知識對遇到的數學問題進行獨立的思考以及解決。在教學過程當中，教師需要重點培養學生的數學思維能力以及邏輯思維。要想達到這一教學目標，就需要小學數學教師根據教學的實際進行相應的改革，做出針對性的創新。1.當前小學數學的教學現狀

（1）教師作為教學的主體進行教學

在傳統的小學數學教學模式當中，授課的進度是由教師決定的。而且在班級當中，學生之間存在著學習水平的差別，在這樣的教學模式下，教師往往采取統一的教學方法進行授課，對于基礎較好的學生來說，這樣的授課方式可能無法滿足其實際需求，而對于基礎較為薄弱的學生來說，這樣的授課方式又使得學生很難跟上學習的節奏，會使基礎較為薄弱的學生長期處于無法實現學習目標的狀態。并且教師采取這樣固定化、機械式的教學模式，還會使得學生只能學會機械地對理論知識的記憶，導致思維模式固定化。這樣的情況就會使得學生在面對較為靈活以及開放的數學題時，很難以開闊性的思維進行問題的解答，阻礙了學生未來的發展。而且在課堂上一切教學節奏都由教師掌控，對教師來說也存在較大壓力，而且在這樣的模式下，教師即使花費了較大的精力也很難使學生的學習成績得到有效提高，嚴重影響了教師的教學積極性。并且在這樣教學模式下的課堂氛圍較為枯燥，很多情況下都會使學生對教學內容存在厭煩的心理，甚至在某些嚴重的情況下，還會出現學生十分抗拒學習的情況。

（2）課后練習量過多、難度過高

在小學階段進行數學教學時，最重要的是引導學生的思維向數學思維拓展。這個階段的教師在進行教學時，最關鍵的就是對學生的數學能力以及思維方式進行引導、訓練。小學時期的數學課后作業主要目的就是幫助學生鞏固在課堂上所學習的知識，但是在實際的教學實踐當中，有部分小學數學教師希望學生可以通過課后練習達到對相關知識進行預習，這種情況的存在就會使得部分小學數學教師在進行課后作業布置時布置的題量過大，學生想要完成課后作業的難度較高。而數學課后作業題量的過大直接帶來的影響就是學生需要用非常多的時間完成課后作業，甚至有學生需要通過熬夜完成課后作業。這就導致這部分學生在前一天完成課后作業，在第二天的正常上課期間會出現打瞌睡的情況，使學生無法很好地跟進教師的教學進度，最終形成學生晚上熬夜做作業、白天在上課時間睡覺的不良循環。

除此以外，部分教師在進行學生課后練習的題目選擇時自身并未經過仔細的查驗。在一些情況下所布置的習題甚至連學生的家長都無法完成，就會使學生之間發生互相抄襲作業的情況。這些情況的存在使教師布置的課后作業不能發揮作用，還會讓學生形成非常不好的學習習慣，甚至受到這種情況的影響，許多學生在進行課后作業的完成時即使作業的難度不大，還是會選擇通過抄襲的方式完成。2.對小學階段學生數學獨立思考能力不足的分析

（1）教師缺乏對于小學生獨立思考能力的培養以及引導

要想培養小學階段學生養成獨立思考的能力，那么小學階段的數學教師就必須要積極地引導小學生主動地完成數學知識的學習，在上課以及課后完成作業的過程當中，能通過自身的能力對相關問題進行思考、解答。但是在當前的教學實踐當中，許多教師授課時仍然采取傳統的應試教育的思維模式進行教學，使得學生長期處于被動地對知識學習的狀態。除此以外，許多小學數學教師在進行題目的講解時，所重視的往往是題目的答案以及解題的思路，并沒有重視培養學生獨立地對題目進行思考，并且在課后布置的作業當中，大多數題目也是按照固定的解題方式進行問題的解答，使得小學學生無法實現自主學習，并且也無法得到有關培養學生獨立思考能力的引導，這些情況的存在使得小學生在數學方面的獨立思考能力很難實現真正的提升。

（2）教學內容中缺乏培養獨立思考能力的內容

在當前新課改的時代背景下，許多小學數學教師對教學的模式以及內容進行了相應的改變，但是在許多教學實踐當中，教師仍然欠缺對學生獨立思考能力培養的意識和教學安排。在這樣的環境下，無法有效實現新課改所要求的小學數學教學目標，并且也給小學學生綜合能力的提升帶來了較大的阻礙。出現這些問題的主要原因就是教師對于教學內容的設計存在缺陷。許多教師并未根據教學實踐結合學生的實際情況制定出科學合理的教學內容，使學生對數學學科獨立思考的能力，一直無法得到提升。因此，小學數學教師應當針對這樣的情況，對于教學內容進行改進、優化，在制定教學內容時，較多地添加培養學生獨立思考能力的有關知識到教學內容當中，積極地推動學生獨立思考能力的提升。

（3）學生在教學當中的主體地位不明顯

當前新課改對小學階段的教學提出了新的要求，那就是小學數學教師應當將學生作為教學的主體，把培養學生的獨立思考能力作為教學的重點。但是在許多教師進行數學學科教學時，并沒有走出傳統的教學模式，仍然是將教師作為教學中心，而忽視了學生的主體地位。并且要想培養學生的數學學科獨立思考能力，實際上是非常難的一件事情，這就需要小學數學教師在每一堂課上都將學生作為教學的主體，積極地引導學生參與到教學的實踐當中來，結合實際情況開創出全新的教學模式，從而實現培養小學學生獨立思考能力的目標。