傳統(tǒng)文化教育與小學語文閱讀教學的融合

陸新芳

摘 ?要：對一個國家和民族來說，傳統(tǒng)文化中凝聚了古人的智慧，其內在的底蘊是在短期內無法超越的。小學教學，尤其是語文這一語言文化學科的教學應充分重視傳統(tǒng)文化教育。如何在語文教學中融入傳統(tǒng)文化教育是語文教師必須研究的內容。本文圍繞傳統(tǒng)文化教育在小學語文閱讀教學中的融入進行了探討，文章首先論述了現(xiàn)階段二者融合的教育現(xiàn)狀，然后結合現(xiàn)狀嘗試找到二者融合的優(yōu)化策略，以更好地發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育在小學語文教學中的價值。

關鍵詞：語文閱讀;傳統(tǒng)文化;教學策略;融合

【中圖分類號】G623.2????????【文獻標識碼】A ????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0131-02

The Integration of Traditional Culture Education and Chinese Reading Teaching in Primary Schools

LU Xinfang （Chengguan No. 5 Primary School，Pingluo County，Shizuishan City，Ningxia Hui Autonomous Region，China）

【Abstract】For a country and nation，the wisdom of the ancients is condensed in the traditional culture，and its internal details can not be surpassed in a short time. Primary school teaching，especially the teaching of language and culture，should pay full attention to traditional culture education. How to integrate traditional culture education into Chinese teaching is the content that Chinese teachers must study. This paper discusses the integration of traditional culture education in primary school Chinese reading teaching. Firstly，the paper discusses the current educational situation of the integration of the two at this stage，and then tries to find the optimization strategy of the integration of the two，so as to give better play to the value of traditional culture education in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Chinese reading;Traditional culture;Teaching strategy;Integration1.引言

如今，我國已經(jīng)進入第二個百年奮斗發(fā)展階段，在新的發(fā)展階段中，和諧社會的構建是實現(xiàn)發(fā)展目標的重要基礎。在新的發(fā)展形勢下，越來越多的人開始意識到，一個國家的發(fā)展必須有內在的根和魂，只有具備了厚實的文化底蘊，才能保持社會意識風尚的正確方向，才能成為一個國家內在凝聚力的強大來源。學校是重要的教育機構，在過去的很長一段時間內，小學生的語言文化水平呈現(xiàn)下降的趨勢，一個典型的體現(xiàn)是學生在表達事物或觀點時語言貧乏，思維缺乏深度。近年來，在復雜的國際政治、經(jīng)濟和文化形勢下，國家越來越重視傳統(tǒng)文化教育。學校教育在國學教育方面加大投入力度。這樣的轉變是國人的覺醒，人們意識到重拾國學才是重振國威的基礎，人們開始從國學經(jīng)典中找回中華民族曾經(jīng)珍惜過而現(xiàn)代卻缺失了的國魂。

另一方面，小學語文教育在傳統(tǒng)文化教學方面的時間、精力投入不夠。傳統(tǒng)文化的知識面廣，涉獵的內容多，因此，傳統(tǒng)文化教育遠不是一個學期、一個年級所能夠完成的，而是一個系統(tǒng)、長期的教育工程。這也意味著在傳統(tǒng)文化教學方面，學校及教師必須從長計議，以系統(tǒng)化的視角來做好規(guī)劃，制訂實施方案和實施策略。而在實際教學中，受到課程編排因素、課堂時間因素、教師素質因素、學生學情因素等多方面的影響，傳統(tǒng)文化教育工作缺乏系統(tǒng)性和科學性。學生的基礎情況不同，教師采取的教學方法和教學策略要適宜，否則就無法兼顧更多的學生群體。教師個人在文化修養(yǎng)方面是否對自我有要求，是否能夠持續(xù)不斷地提升，這些都會影響傳統(tǒng)文化教學效果。而傳統(tǒng)文化教育其根本目的是提高學生的人文性，提高學生的品德修養(yǎng)，對小學生尤其是低年級的小學生，教師的言傳身教是更有感染力和滲透力的，語文教師是否成為學生的活榜樣對傳統(tǒng)文化教育效果意義非凡。3.在小學語文教學中融入傳統(tǒng)文化教育的價值

第一，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承的需要。朱自清曾經(jīng)提出了讀經(jīng)的觀點，他指出經(jīng)典訓練的價值和意義是對文化的傳承，而不是局限在實用主義中。在新的時代背景下，社會運作效率日益加快，在不斷的變化中找到根本的不變才是保持社會經(jīng)濟發(fā)展的關鍵所在。國學經(jīng)典是民族文化的結晶，里面所蘊含的道理不會隨著時代的變遷而輕易改變。如果不讀經(jīng)典，國人就會被所謂的理性架空，反而失去了根基，縱有再輝煌的時刻也終究不能被尊重，不能被后人所記住。中國古典詩詞文化凝結著古人的智慧結晶，包含諸多哲理，這些是現(xiàn)代文化所不及的。在小學生心中從小種下傳統(tǒng)文化的種子，讓傳統(tǒng)文化的種子發(fā)芽，陪伴學生的成長。中華民族祖先給現(xiàn)代人留下了博大精深的文化，而如今很多小學生卻對這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知之甚少。學生對古文化的嘗試學習停留在表面，只是為了能夠應付考試而已，遠遠達不到內化于心的目標，也就更談不上對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚了。在我國社會主義核心價值觀體系中，每個價值觀中都蘊含了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，國家發(fā)展和民族復興離不開國民的凝心聚力，而背后的精神文化支柱正是核心主義價值觀。通過在小學語文教學中融入傳統(tǒng)文化教育，可以引導小學生在語文經(jīng)典誦讀中接受傳統(tǒng)文化熏陶，了解傳統(tǒng)文化，繼而推動和促進中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

第二，學生個人成長發(fā)展的需要。小學生是進行系統(tǒng)化學習的初始階段，他們的精神價值觀念還沒有成型，在小學生階段進行國學文化教育是十分重要的，尤其是對學生的個人發(fā)展和成長有著重要的引導和規(guī)范作用。很多國學經(jīng)典著作，在不同的年齡段閱讀有不一樣的感悟。在小學生階段開始進行國學經(jīng)典教育是對學生精神境界的開發(fā)，有利于幫助學生建立正確的三觀，這些方面是對兒童很好的啟蒙教育。當學生接受并理解了傳統(tǒng)文化中的思想精神，在國學經(jīng)典中積淀了更多的語言詞匯，他們才能有更好的情感感知力、語言理解力和表達力，才能在生活學習中更深層次地去認知周圍的人、事、物，才能有更加真實客觀的感受，才能在作文中有素材可寫、有話可說，才能有更好的語言運用能力。通過加強小學語文傳統(tǒng)文化教育，通過經(jīng)典誦讀，讓千百年來的古詩詞在小學生的心中扎根，讓他們受到傳統(tǒng)文化精神的熏陶，提高學生語文能力，同時提高學生的品格修養(yǎng)和道德情操，使學生成長為具有人文底蘊和良好情操觀念的人才。

三是小學教師素質提升的需要。教育界對核心素養(yǎng)理念的重視已經(jīng)達到上升到前所未有的高度。在新課改背景下，要提高學生的核心素養(yǎng)，教師隊伍的素質水平也面臨更高的要求。近年來，小學生教師隊伍年齡呈現(xiàn)出年輕化的特征，年輕教師有活力、有干勁，但是缺乏經(jīng)驗，因此，加快磨煉年輕教師隊伍，建設一支高素質的教師隊伍是學校教學工作的一件大事。以傳統(tǒng)文化教育與小學語文閱讀教學的融合為切入點，敦促語文教師提高自我學習的意識，實現(xiàn)個人文化修養(yǎng)的提升。同時，在傳統(tǒng)文化教育和小學語文閱讀教學融合的過程中，通過積極探索古詩詞教學的方式方法，促進語文教師教學方法的完善，這些也將推動語文教師教學方式向著更好的方向轉變。