小學班主任工作的困境與解決對策探究

歐惠梅

摘要：班主任作為班級的家長，擔負著學生的學習生活、日常管理工作。班主任的管理水平在很大程度上影響著學生的發展水平，因此，班主任不論是在學生的行為指導還是思想發展中都必須具有管理意識，讓每一位學生都能找到自己的發展方向，實現班主任管理的價值。

關鍵詞：小學班主任;困境;解決對策

中圖分類號：G625.1??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0077

引言：在小學班級管理中，教師不僅要管理學生在課堂中的學習情況，而且要關注學生的心理狀態，這是一份復雜的工作，需要教師靈活應變。面對新時代的學子，教師不應該用傳統的管理方式約束他們，應該更新自身的管理觀念和管理方式，讓學生參與到管理工作中，讓他們在活動中認識到自身的意義。班主任在進行管理時應該結合班級的實際情況，制定更加詳細的管理方案，從而建設良好的班集體。

一、小學班主任工作的困境

1.忽略學生全面發展

隨著新課改的不斷深化，小學班主任管理創新的同時也需要積極滲透新課改的理念和要求，在發展中注重學生的全面發展。但從教育教學的實際調研中發現，盡管有部分小學教師開始遵循新課改要求對學生全面發展做出努力，但在教學重點上，小學教師還是更為注重學生的成績和課堂秩序的維護，并未將學生的全面發展作為教學的重點任務。在實施全面教育的過程中，要倡導小學生德智體美勞的全面發展，但是在真正落實這項工作時，班主任往往會忽略掉部分發展要求，在開展教學工作時過于單一，導致班主任在進行管理缺乏足夠的支撐。對于學生的管理工作來說，班主任的行為是具有一定導向性的，而對于忽略的方面往往會導致學生在這方面有所缺乏，無法達到更好地發展，所以，在新時代的發展背景下，小學班主任在開展管理工作時，必須將學生的全面發展作為教學重點任務。

2.創新方式較少，管理方式陳舊

現代的小學生都是新時代的花朵，也是新時代發展的后備軍，在新時代文明的熏陶下，他們和以往的孩子們是不同的，他們具有新思想，擁有新活力，對新鮮的事物非常感興趣，但是班主任的管理模式相對來說比較陳舊，不能完全適應新時代小學生的發展和要求，導致小學生的興趣不夠濃厚，掌握地方式也不夠前衛，學習的效果不佳，不能完全保證孩子們的班級榮譽感和班級責任感的培養。

二、解決對策

1.尊重學生的主體地位小學班主任在開展管理工作時，應當重視學生的主體地位，與學生建立起良好的師生關系，讓學生資助管理工作的開展，從而達到事半功倍的效果。小學生是一個較為特殊的群體，在針對他們開展管理工作時，學生大多更偏向與服從鼓勵式、溫柔式的教導，對于強制或嚴厲的管教，學生往往會產生逆反的心理，班主任要想更好地開展管理工作，就需要尊重學生在教學管理中的主體地位，尊重學生的身心特點、說話方式、思考方式，以及學生的個性發展，從學生具備的特性中進行日常的管理工作，才能同樣受到學生的愛戴和尊敬。具體的管理做法中，班主任應當跟學生進行真誠的溝通交流，消除教師在學生心目中嚴肅的印象，也要及時了解學生的性格及喜好，在管理中更加貼近學生的身心發展，以此促進管理工作的順利開展，促進學生在接受知識過程中的主觀能動性。

2.及時與家長溝通，做好校內外聯動班班主任在日常工作中可以通過家訪、家長會的形式與家長進行溝通。隨著科技的進步，人與人之間的溝通方式變得更加便捷多樣。特別是微信為班主任和家長的溝通創造了更多的機會，使溝通更加及時，也更符合班級管理的需要。在家長會上，班主任與家長積極互動，達成共識，有利于良好班級氛圍的形成。而家訪和微信交流則能幫助班主任各個擊破，針對學生存在的個別問題進行引導，與家長共同商定，實現班級整體發展和學生個性發展之間的統一。學生的發展離不開學校和家庭的幫助。班主任和家長有責任對學生的發展和學習負責，在校內外的互相聯動中，班主任的管理工作能夠日臻完善。班主任的管理藝術需要在班級管理工作中不斷進行改善，而管理效果的達成離不開學生和家長的共同努力，只有學生、家長、班主任三者之間實現共振，才能幫助班主任管理工作向前發展。而班主任管理工作的最終服務對象是學生，只有每位學生在班主任的帶動下更加茁壯成長，實現人生價值，才是班主任管理藝術的最好體現。

3.全面了解學生，采取鼓勵政策班級每一位同學由于自身的生長環境和接受的教育不同，他們之間會產生差異，無論是從他們的學習習慣還是性格特點都會有所不同，身為班主任應該從多層次、多角度，更加全面地了解每一位同學，可以為班主任管理班級奠定基礎。教師不僅要了解學生的學習狀態，還要了解他們的生活狀態。了解學生的學習狀態可以為下一步布置學習任務和設置教案打下基礎，更加明確地知道他們的學習進度和掌握情況;了解學生的生活狀態可以從側面了解學生的心理，在他們表現出與平常不一樣的狀態時，教師可以及時進行輔導與溝通，讓他們感受到愛與溫暖。班主任可以與家長、同學、其他任課教師進行溝通，更好地了解學生的學習情況與心理狀態。陶行知先生曾說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育，教育最有效地手段就是愛。”因此，教師應該在與學生溝通時有更多的耐心和溫柔，對學生采取鼓勵政策，不斷發掘他們的長處，用積極向上的心態教導學生，這樣學生可以更容易接受自己的缺點，勇于面對不足，及時改正。

結束語：在新時期的發展背景下，小學班主任管理已經成為教學管理中的重要任務之一，在教學任務中促進班主任管理，能夠最大限度地提升教師們的教育管理水平，促進學生的綜合發展，在這項工作中，班主任應當創立完善的管理體系，不斷更新管理的理念與教育的模式，使管理工作能夠滿足時代的發展進步，促進學生的主觀能動性精神，提高管理的質量和目的。

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