小學低段語文教學中發展學生閱讀能力的幾點策略與嘗試

羅盛成

摘要：語文是小學學習的主要課程，學生的主要知識來源就是數學和語文兩大科目，其中語文的學習可以幫助學生提高自身的理解能力，也是學生閱讀能力中很重要的一項技能，小學時段正是學生飛速成長的重要階段，閱讀板塊的學習要求教師幫學生養成良好的讀書習慣，而且還要幫助學生提高自己本身的活性思維，遇到問題的時候能靈活應變，這不僅僅是教師的任務，還是新時代新教育觀念重點指出的一項內容。本文就小學低段語文教學中發展學生閱讀能力為題進行討論。

關鍵詞：小學低段語文;閱讀能力;策略

1把握教材，進行閱讀場景構建

在學生剛剛進行與閱讀相關的模塊知識學習時，教師不宜推薦過多的課外閱讀材料來讓學生進行閱讀能力的訓練。相反，教師應當根據教材中有關課文來進行逼真閱讀場景的構建，使得學生能夠對閱讀模塊的學習充滿期待和熱情。由于低年段的學生本身的思維方式仍然是具象的，因此教師應當去合理的措施來進行逼真閱讀場景的構建，這能夠使得學生對于文字敘述的情節與場景有一個清晰的把控，這能夠使得學生直觀的感知到文字的奇妙。為了進行相應場景的構建，有關教師可以嘗試性的使用信息技術來進行相應教育資源的播放，通過視頻，圖片的呈現來讓學生對于有關教材中的課文內容有直觀的感受。譬如教師在進行《部編版》的二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文的教學時，可以通過小蝌蚪發育過程的教學視頻播放，來讓學生感知到大自然的奇妙。……