初中學生數(shù)學預(yù)習習慣培養(yǎng)的有效策略研究

洪聰聰

摘要：教育作為我國一切社會工作的根本，有著為國家提供優(yōu)秀人才的艱巨任務(wù)，是我國建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵工作。對此，當前的教育工作也不斷在更為嚴格的要求之下發(fā)展，而初中教育作為我國整體教育體系的關(guān)鍵承擔著承上啟下的教學效果。在此之中，初中數(shù)學更是極為關(guān)鍵的教學科目，對于學生的成績、個人成長有著巨大的影響。基于此，相關(guān)初中學生需要具備能夠自主預(yù)習的良好學習習慣，跟隨教師的指導之下進行學習，才能夠達到預(yù)期的教學效果，提升整體的初中數(shù)學教學質(zhì)量。對此，本文首先敘述初中學生數(shù)學預(yù)習習慣對數(shù)學教學的重要意義，隨后簡要說明當前初中學生數(shù)學預(yù)習習慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀問題，最后詳細闡釋培養(yǎng)初中學生數(shù)學預(yù)習習慣的有效策略途徑。以此來供相關(guān)專業(yè)人士交流思考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);初中學生;數(shù)學預(yù)習;習慣;策略研究

一、當前初中學生數(shù)學預(yù)習習慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀問題

（一）重視程度不夠

當前在初中數(shù)學教學過程中，主要呈現(xiàn)的問題就是學生對于預(yù)習的學習習慣培養(yǎng)能力較差。其中，由于我國在進行實際教學過程中，沒有對學習的預(yù)習學習習慣進行嚴格要求，只是在一定程度上進行提倡，而這樣的提倡效果是極不明顯的，極不利于學生自身的預(yù)習學習習慣的培養(yǎng)。其次，由于學生對于學習要求的不理解，只是簡單的認為初中數(shù)學學習只用好好聽課，課后完成相關(guān)的練習作業(yè)就可以達到預(yù)期的教學標準。而實質(zhì)上，學生通過預(yù)習習慣提前進行學習，能夠大大提高學習效率和學習效果，是學生初中數(shù)學成績和學習質(zhì)量拉開距離的關(guān)鍵。對此，學生一旦不理解初中數(shù)學中預(yù)習習慣的重要意義，并將其作為不必要的學習過程，就會與其他同學拉開距離，從而呈現(xiàn)出同坐在一個教室，但是對于當前知識的理解卻大不相同，這就是預(yù)習習慣對于整體教學的真正意義和內(nèi)涵。

（二）學生課業(yè)壓力大

學生在進行實際學習過程中，經(jīng)過我國教師的不斷引導和提倡，大部分同學都能夠認識到在初中數(shù)學學習以及其他學習工作中預(yù)習習慣對于整體學習情況的重要意義，也有很多同學希望將預(yù)習工作作為自身優(yōu)秀的學習習慣進行培養(yǎng)。但是，在實際的學習過程中，卻很少有同學能夠真正實現(xiàn)預(yù)期的預(yù)習學習過程，造成這樣現(xiàn)象的主要原因是學生的實際支配時間不夠，自身的課業(yè)壓力巨大，根本沒有多余的時間進行每一科的課程預(yù)習，能夠完成相關(guān)的課程作業(yè)，并在做作業(yè)的過程中復(fù)習相關(guān)的知識就已經(jīng)將大部分的課后時間使用的差不多了。完全不能夠達到預(yù)期的學習效果，不能夠促使學生根據(jù)預(yù)期計劃完成預(yù)習學習工作的標準和要求[3]。

二、培養(yǎng)初中學生數(shù)學預(yù)習習慣的有效策略途徑

（一）注重學習興趣的培育

興趣是最好的教師，通過對學生學習興趣的提高，能夠在根本上推動學生對于相關(guān)學科的認識以及理解，能夠促使學生自主的對該學科進行鉆研和發(fā)展。而在實際的預(yù)習過程中，教師也可以將相關(guān)的興趣教學理念融入進去，從而充分的引起學生的重視和關(guān)注，對于學生自身的預(yù)習工作開展有著重要的影響效果。對此，教師首先可以在預(yù)習工作中加入一些帶有競爭色彩的元素，可以在課程教學之前，對學生進行預(yù)習效果的檢驗和詢問，讓學生對在預(yù)習工作中出現(xiàn)的問題進行闡釋和說明，隨后教師使用“誰能夠回答這位同學預(yù)習中的問題，就能夠得到相應(yīng)的獎勵;誰能夠說一下這個問題，讓他做今天大家的小老師”這樣的話語來引起學生的反映，從而更好的讓學生認識到預(yù)習工作的重要性和關(guān)鍵性。其次，教師自身還應(yīng)該發(fā)揮鼓勵性作用，充分利用一些鼓勵話語給預(yù)習工作做得較好的同學進行鼓勵，使得各位學生能夠受此影響，更加積極的進行預(yù)習工作的開展。

（三）采用恰當?shù)念A(yù)習方法

初中數(shù)學不同于小學數(shù)學，其自身的數(shù)學抽象性的特點更為明顯，基于此，在進行培養(yǎng)學生進行預(yù)習工作時，一定要充分認識到初中數(shù)學的科學特點，讓學生根據(jù)初中數(shù)學的學科特點進行預(yù)習方式的進行。對于初中數(shù)學中的概念性知識要點，學生可以用相關(guān)的筆進行標記，讓其能夠更好的表現(xiàn)其概念的重要性和關(guān)鍵性。而對于相關(guān)數(shù)學公式，也應(yīng)該用標記筆進行標記，并且在與此相關(guān)的例題練習過程中，可以采取做題預(yù)習法，通過做相關(guān)例題進行預(yù)習，從而更好的認識和了解相關(guān)公式和數(shù)學概念應(yīng)用于其中的效果。最后，在對于一些空間性較強的數(shù)學章節(jié)，學生在進行數(shù)學預(yù)習時，還應(yīng)該動手運用相關(guān)的數(shù)學工具進行空間圖形的模擬預(yù)習，使得學生能夠充分感受到即將學習的相關(guān)內(nèi)容，并能夠提升其對于這類內(nèi)容的理解效果和理解質(zhì)量。例如，在初中數(shù)學七年級下冊第五章《相交線和平行線》章節(jié)教學中，學生可以提前利用尺子和相關(guān)工具展現(xiàn)出平行效果和相交效果，從而更好的促使自身對于這一章節(jié)知識的理解，最終提升整體教學效果和教學質(zhì)量[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革的穩(wěn)步進行，我國的初中數(shù)學教學也得到較大程度的提升與完善。而預(yù)習工作能夠從根本上提高學生的學習效率和效果，對于學生數(shù)學成績的提升有著較大的幫助。對此，相關(guān)教師應(yīng)該引起重視，積極對學生培育良好的預(yù)習學習習慣，從而實現(xiàn)我國數(shù)學工作的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊曉兵.培養(yǎng)小學生數(shù)學預(yù)習習慣的有效策略研究[J].小作家選刊：教學交流，2017（12）：432-433.

[2]李福.小學生數(shù)學良好預(yù)習習慣的培養(yǎng)研究[J].科技視界，2017（26）：240-240.

[3]徐志方.小學生數(shù)學預(yù)習習慣的培養(yǎng)[J].情感讀本，2018.

[4]信洪喜.淺談小學生課前預(yù)習習慣培養(yǎng)的幾點做法[J].神州，2018（35）：35-35.