職高學(xué)生在自信和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

孫操

摘 要：本文主要探討如何讓職高學(xué)生在自信和成功的體驗(yàn)中開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科本身就是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，其學(xué)習(xí)內(nèi)容不像語(yǔ)文那樣存在感性的一面，因此，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生很難專注的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，經(jīng)常會(huì)不同程度出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，尤其是職高數(shù)學(xué)課堂，由于學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就較為薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門功課時(shí)難以獲得成就感。都說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，為了能夠讓職高學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要老師注重對(duì)學(xué)生興趣及自信心的培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生 自信和成功 體驗(yàn) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)此門學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖具有極強(qiáng)的邏輯性，同時(shí)還需要學(xué)生具備一定的想象力，能夠形成數(shù)學(xué)解題思維。因此，在開(kāi)展職高數(shù)學(xué)課堂時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，注重學(xué)生長(zhǎng)久性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。都說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生更愿意自己積極主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自愿和強(qiáng)制兩者中，唯有自愿更能吸收更多知識(shí)，從而達(dá)到激勵(lì)的作用。

1 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展職高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時(shí)候，老師需要充分考慮了解到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，大多數(shù)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不強(qiáng)，在上數(shù)學(xué)課時(shí)可能會(huì)由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度較高，或者是教學(xué)課堂過(guò)于枯燥導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法專注于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。因此，老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械矫恳还?jié)課上的知識(shí)點(diǎn)，并能在輕松的數(shù)學(xué)課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)產(chǎn)生壓力感。另外，針對(duì)部分不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，老師需要進(jìn)行單獨(dú)談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并細(xì)心進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，雖然不會(huì)提起學(xué)習(xí)興趣，但是也不至于厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，老師還需注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思維。若要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法與教學(xué)理念，以此豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，老師需要在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生也參與到課堂中，成為課堂主體，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)程，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1 循序漸進(jìn)式的教學(xué)引導(dǎo)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師可以在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，使用引導(dǎo)性教學(xué)法，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，與老師進(jìn)行互動(dòng)，或是引導(dǎo)學(xué)生向老師發(fā)起提問(wèn)，活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。例如，在講《集合》這一章節(jié)時(shí)，老師就可以多多設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，將集合的概念講解后，讓學(xué)生給出答案，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，說(shuō)出為什么會(huì)是這樣的答案，若是答案錯(cuò)誤，老師可以針對(duì)其錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。這樣自主性探究發(fā)現(xiàn)結(jié)果的教學(xué)過(guò)程有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，在老師的引導(dǎo)過(guò)程中直觀感受到自身學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而熱愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2 多媒體教學(xué)的應(yīng)用

為了豐富學(xué)生的感官，更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，展開(kāi)思考，在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂時(shí)，老師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法讓學(xué)生能夠更直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。例如，在講解《立體幾何》這一章節(jié)時(shí)，老師可以利用多媒體給學(xué)生展示立體模型，更直觀的觀察立體模型的信息，讓學(xué)生能夠通過(guò)在模型上進(jìn)行實(shí)操，發(fā)現(xiàn)解題思路。

3 設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多是老師在講臺(tái)上講課，課堂內(nèi)容除了聽(tīng)課就是做題，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。為了改變這一現(xiàn)狀，老師可以適當(dāng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)起來(lái)。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方法有很多，老師可以采用準(zhǔn)備教學(xué)材料，讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。或者準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行解題或是搭建模型，豐富學(xué)生課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

4 表?yè)P(yáng)學(xué)生

學(xué)生的自信心也能從一定程度上推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時(shí)候，老師需要重視對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲成就感，明顯感覺(jué)到自身的進(jìn)步，從而看到學(xué)習(xí)能力提升的可能性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，老師可以在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂時(shí)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者，老師可以在課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不斷讓學(xué)生在錯(cuò)誤答案中找到正確答案，使得學(xué)生有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，增強(qiáng)自信心。

5 結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展職高數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要注意學(xué)生的特點(diǎn)。由于職高學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣低迷，學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的，讓學(xué)生成長(zhǎng)為能夠被社會(huì)所需的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 張照.讓中職學(xué)生在自信和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016（11）.

[2] 劉永芳.讓學(xué)生在自信、興趣、成功的體驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)[C].教育理論研究（第八輯）：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：319-321.

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