石小強
摘 要:近些年,很多小學在進行數學的教學中使用了趣味性的教學手段,這種方式極大的提升了學生的上課注意力和對數學學習的興趣,使學生的想象空間能夠更加高效的發揮,逐步的形成強大的想象力。本文筆者將以自身多年的教學經驗,針對趣味性教學在小學數學中的應用策略展開闡述。
關鍵詞:趣味性教學 小學數學教學 新的教學手段
趣味性教學顧名思義就是小學數學教師在進行教學的過程中依據學生的特點將學生的喜好結合起來,這樣就可以使得教學變得更加的具有趣味性,也是激發學生熱情的有效措施。使用趣味性教學可以在減輕學生學習心理負擔的過程中提升學生對數學科目的興趣。
1 重視引導媒介
想保證趣味性教學和數學教學產生聯結達到更好的教學效果,就應該注重引導媒介的價值,媒介對于激發學生學習數學的興趣至關重要,其可謂是對以后的教學效果起到了直接的作用。不難發現,小學數學教學想在較短的時間內將學生的興趣進行激發,就應該注重做好起始環節,若是起到了不好的開頭想要再提升是非常困難的。筆者認為,使用好的引導媒介可以營造出一個更加輕松的數學學習環境,這樣學生就會在無意間走進數學的精彩世界。為此,教師在進行教學的規程中應該重視教學媒介的價值,在進行教學的過程中從更大的維度進行問題的思考,打破數學科目的界線,例如:在進行數學教學的過程中可以使用唱歌、謎語等有關的知識來作為,媒介引入到該堂的數學教學中去,在學習圓這章節時可以使用事物的月亮十六圓等形式進行引入,這樣就可以讓學生在進行學習的過程中知道月亮更多的相關知識和更深入的了解圓。
2 游戲化教學提升趣味性
小學階段進行數學學習和其他階段有著較多的不同,小學生的年齡比較小,所以整體上理性思維不成熟,在學習過程中一些比較抽象的知識對其而言理解起來有著較大的難度,所以教師應該針對這種情況采取相應的措施,更多的使用游戲的形式去提升學生的形象思維。筆者認為在進行小學數學教學的過程中,若是只有純理論的教學會顯著十分的枯燥無味,適當的在進行教學的過程中加入一些游戲的環節將會大大的提升整堂課的效果,在游戲的過程中讓學生學會數學知識。例如:在進行學習加減時可以進行一些游戲的環節,數學教師可以將班級的學生分成幾個小組,讓不同的小組扮演顧客和賣家,給其發放一些錢作為道具,這樣一來學生在進行購物的過程中就會對加減有了更加深刻的了解,并且讓學生體會到若是沒有學好數學的不便之處。通過種種的小游戲就可以讓學生認識到數學知識和生活的緊密聯系,其將會對數學產生更大的學習興趣。
3 小學數學學習中可以進行“競賽”
小學生在進行學習的過程中整體上的好勝心比較的強,所以教師在進行教學的過程中針對這種情況應該采取相應的教學手段,可以在小學數學的學習過程中使用競賽式的教學方式,逐步的將學生的積極性進行激發出來,使得學生的數學學習潛力更好的發揮出來。競賽教學在小學數學教學中有著多種的手段,可以使用個人競賽的形式也可以進行分組比賽的形式。在進行教學的過程中應依據學生的特點及時進行調整,在小組競賽中提升學生的團隊合作能力,使用個人競賽的形式則可以訓練學生的獨立自主意識。小學數學教師可以在每堂課結束時對課上的新授知識進行快問快答,看誰能夠又快又對的回答出來,對于表現好的學生應該給予充分的肯定,這樣便可以激發求學習的積極性。與此同時,教師還應該該學生留下一些課外探索的作業,讓學生在課下積極的探索,在下節課時進行及時提問和講解。
4 創造良好的課堂情境
小學數學中情境性教學是一種常見的教學手段,使用這種方式就是教師依據課堂教學內容為學生創設出一個熟悉的現實場景,讓學生在學習的過程中融入情景之中,這樣便可以加快學生整體上理解的速度。進行情境性教學最大的價值就是可以在很大程度上提升學生和數學的距離,最大化的將學生的興趣激發出來。例如:在進行圓的學習時可以讓學生體會一下中秋賞月的情景,這樣一來既可以學好傳統的節日,也可以同時將數學知識有效的融入情景。學習之后再讓學生想象一下生活中的圓,這樣就會提升學生的注意力。
5 注重作業的趣味性
數學學習過程中作業的作用是無可替代的,作業環節對學生的學習效果影響很大,所以小學數學教師在進行數學教學的過程中應該改變以往枯燥呆板的作業形式,逐步的讓作業變得更加的有趣味性。在進行作業布置時應該考慮到學生主體,更多注重學生的主體地位,例如:在進行正方形的學習時,想象一下一扇門是正方形的,然后門里的桌子電視都是正方形的,讓學生將作業更多的與生活進行聯系起來。在布置作業時,可以將學生喜歡的動漫人物融入到作業中,奧特曼、喜羊羊等都會引起學生的極大興趣,這樣一來不僅僅讓學生感到開心,還是提升數學興趣的有效措施。
總而言之,在進行數學教學的過程中趣味教學對小學數學的學習意義十分重大,所以教師應該在教學中注重使用趣味教學將學生的學習興趣進行激發,提升整堂課的學習效率,改變傳統的教學方式。
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甘肅省寧縣新莊鎮新華小學 (甘肅省寧縣 745203)