“二哈”的崛起

江書田 幸坤祝

【摘要】在班主任工作中，學困生的轉化是一個常抓不謝的工作，在平時的工作中，作為班主任的我們只要善于利用學生的特長，揚長避短，因材施教、順勢利導是一個非常不錯辦法，定會收到意想不到的效果。

【關鍵詞】學困生;轉化;特長;分享;成功

德國教育家第多斯惠說過：“我們人為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我覺得這不僅是教學，更是對班主任工作的最好詮釋。不是嗎？當學生體會到教師對他關注時，會產生“皮格馬利翁”效應，會產生自愛、自信、自強，自然也就進步了。“二哈”的崛起就是成功例證。

“二哈”原名汪中華，看起來憨頭憨腦，說話特“二”，喜歡扮鬼臉出風頭，惹事生非，常被老師的責備，同學的打罵，課堂上要么埋頭無語，要么亂吼一通，學習成績低下，因其長相憨厚和說話做事“二”的特點，同學們送給他一個綽號“二哈”，從此他的語言和行為在老師和同學們眼中更是名符其實。“二哈”成了學習低下調皮搗蛋的代名詞。

說起“二哈”的崛起，那是必然中的一個偶然。曾經為了轉變他，我盡力在其身上尋找閃光點——善于表現、敢于表現。但英雄無用武之地，表揚了卻助長了? ? ，懲罰了當時成了霜打的茄子，但只一會兒;幾次家訪，總是聽到在家監護的奶奶那句“我是沒有辦法的，謝謝老師多管教管教”的無助和周圍家長的白眼和同伴厭惡;電話聯系在外父母，反正就是滿口的自責“這孩子就是不聽話，我們在外打工，也管不到，謝謝老師，我們不怪您”就這樣冥冥中過著。今年六一前夕，校長拋出了慶六一第一名500元大獎。從未有過的誘惑猶如定時炸彈，在學校的各個角落炸開。我們班也不例外：每個人臉上都洋溢著大獎的笑容，三個一群，四個一伙的議論著。一會兒，十幾個，幾十個同學直接把我圍住，我推推嚷嚷，竟然發現走在最前面的那個信心十足的是二哈。回到教室，我跟同學們分析我們的處境——舞蹈有最具指導能力的幼教畢業的幸老師，唱歌有唱出萬州的黃老師和音樂專業畢業的付老師，還有資深班主任，我們沒有優勢。但學生就是學生，就是盯著目標無所畏懼。二哈大聲的冒出一句：“還有我們！”是啊？又不是拼老師，學生才是主力軍呀！我再次打量二哈，看他那躍躍欲試的樣子和勢在必得的神態，我頓時有了主意——何不來個他的特長——搞笑！“啞劇”這是我校還未嘗試過的節目。但不能這樣輕易決定，要在同學中產生一種效應才行。于是，我和同學們共同研究起了學校各個班級的優勢，還沒研究幾個班級，多數同學早就泄了氣，唯有那個二哈還在思考著什么。“難道就不想了？”簡單幾個字再次激起了全班同學的熱情。幾經周折，啞劇成了我們本次角逐的奪魁戲。人選再次成為了焦點，成績優秀，表現良好的當然成了首推，像二哈這樣的學生只能呆在一角，連自己也不敢推薦自己，為了達到人選的最佳化，我毅然決定海選，由我當主考官，全體學生當評委。第一輪下來，二哈留住了，第二輪下來，二哈留住了，第三輪下來，二哈仍留住了，最后剩下2個人的時候，意想不到的是同學們直接喊出了二哈的名字。就這樣，二哈肩負了全班的期望。他露出了前所未有的喜悅和快樂，同時顯出幾分自信。接下來的時間里，放學后二哈要么找同學觀看，給他提意見或建議，要么找我指導。為了表演好節目，一個集自信、勇氣、毅力于一身的二哈出現了。我不時給上一句“就是這樣，冠軍總是你的！”“上課只要有一點這樣的精神，你一定會最棒！”“堅持最重要！”不知是不經意的肯定，還是怎么的，總之，二哈變了，上課聽講認真了，作業不再馬虎了。在表演那天，二哈剛往臺上一站，全場響起了雷鳴般的掌聲，他的舉手投足，甚至每一個眼神，總能引發笑聲或是唏噓聲，當他最后深深鞠下一躬時，全場再次爆發了雷鳴般的掌聲，那掌聲經久不息。冠軍的榮譽牢固的握在我們班，二哈笑了，會心的笑了。我利用這500元開展了一個非常有意義的主題班隊活動：班會有我主持，首先通過大屏幕與大家分享二哈艱辛的奪冠歷程——一個精美的紀念冊。首頁上寫著我真誠的祝福和發自內心的希望，第二頁是二哈的頒獎儀式，后面是他平時刻苦練習、同學互助及演出的場景。開了一個成果分享的主題班會，班會上，同學們一邊分享著勝利快樂，一邊感謝立下汗馬功勞的二哈;二哈享受著成功帶給大家的快樂。在班會即將結束時，我將那本精美的紀念冊鄭重的交給二哈，語重心長的說：“祝福你！希望在以后的學習中能看到你為班級爭光的勇氣、信心和毅力！希望你進步！”二哈使勁的點點頭：“謝謝老師！謝謝大家！”。從那以后，二哈真的變了。課堂上他認真了，作業不再馬虎了，以前那個出風頭，惹事生非的二哈變成了風趣幽默的二哈。每當我看到他有些松懈的時候，我就把他叫過來，一起再次分享他的成功，分享他為成功付出的艱辛，分享他那次成功給同學們帶來的快樂和幸福，激發他的斗志。就這樣，二哈直線上升，到期末時，奇跡出現了，二哈竟然考進班級前十名！當我再次將那個不同尋常的進步獎頒給他時，我看到了他更堅定的笑容和勇往直前的毅力。

從二哈的崛起，我看到了總結出班主任工作中后進生轉化的方法：

一、利用特長，揚長避短。因為每個人天賦、興趣、愛好、個性不同，所以我們只要根據他們的特長，揚長避短、因材施教、順勢利導、循循善誘，以情動情，定會取得成功。一位哲人也曾經說過：“人必須悅納自己，揚長避短，不斷前進”。汪中華同學因為看起來憨頭憨腦，說話特“二”，喜歡扮鬼臉出風頭，惹事生非，被同學戲稱“二哈”。這這充分說明他機具表演天賦，二這唯一的特長卻被家長、同學、鄰居，甚至是老師看作了弱點。我巧妙的利用文藝演出讓他把特長發揮到極致，既展示了自己的特長，為班級掙得榮譽的同時感受責任的重大，培養了責任意識。然后順勢利導，在學習上發揚為成功演出付出的艱辛和強大的班級責任感，最終得以崛起。

二、在分享成功中激發奮進。分享，往往創造一種美好的意境，引領你走向成功之路。高爾基也曾說過：“給”永遠比“拿”愉快。在汪中華同學的這個例證中，我和同學們分享汪中華同學的成功、快樂、幸福，甚至他訓練中的辛酸;汪中華同學在分享中享受著成功的喜悅，不自覺的產生了奮發向上斗志。當他松懈時，我并沒有批評指責，而是再次與他分享曾經的辛酸和辛酸后的成功與幸福，激發斗志。在不斷的分享中，在不同層次的分享中，激發了他的斗志，給予了前進的動力。

三、不斷更新目標，走得更高、更遠。學習興趣是求知的動力，而合理的學習目標則是這一動力的內驅力。因此，選擇合理的學習目標尤顯重要。汪中華同學的崛起，就是最好的說明，當他實現了第一個“冠軍”目標后，我給出了第二個目標“學習有進步”的目標，當期末后我再次頒特別獎給他，再次確定更高的目標。這樣，他既不困難，又有跳一跳就可以摘桃子的誘惑。

綜上所述，在班主任工作中，我們只要抓住學生的特長，揚長避短，因材施教，順勢利導，在學習過程中學會分享，并不斷設立新的合理目標，定會取得成功。

【參考文獻】

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