高職英語網絡輔助教學研究及啟示

楊英偉

【摘? ? 要】隨著網絡技術的發展，各種網絡設備新技術都逐漸應用于教育行業中。而高職教育的發展也處于不斷成熟的時期，二者的巧妙融合將極大地提高課堂教學效率，使得教師將抽象知識更容易轉變為具體的事物，加深學生的理解，提高學生對學科的學習興趣。

【關鍵詞】高職英語? 網絡輔助? 定義和優勢? 啟示和策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.100

高職英語是每一名高職學生都必須掌握的基礎課程，是教育部針對社會時代的發展以及學生的素質要求所提出的一門基礎學科。而大多數高職學生由于其基礎比較薄弱、學習觀念未能轉變、學科興趣度不高、學習方法低下和教學稍微落后等原因，導致學生整體的英語學科成績比較差，基礎知識掌握得不牢固，最重要的是學生對該英語學科的興趣十分低下。學生在課堂上總是無精打采，不主動活躍思維，不積極參與課堂的教學活動。

一、網絡輔助教學的定義和優勢

（一）網絡輔助教學的定義

網絡輔助教學是指充分利用互聯網上的相關資源，將其作為英語課堂中的主要教具，靈活地將課本上的知識轉化為圖片、視頻或者是多功能的學習網站、小程序等，讓學生主動在課堂之后，利用網絡資源學會學習，這些資源都是跟隨時代不斷更新的，而且有專門的官方學習網站，給學生提供了極大的便利，方便他們隨時隨地學習。即使是在走路、吃飯、洗漱的過程中，學生都可以使用這些網絡媒體。

網絡設備在課堂之上的使用模式也是越來越多樣化，教師在課堂之上可以借助多媒體、音頻、收音機等給學生播放對應的網絡課程，利用圖片展示課文內容，將課本知識巧妙地融入英語短視頻中。讓學生觀看對應的視頻，進一步理解和掌握各種英語知識。隨著新課改的標準愈發嚴格以及教育行業技術的發展，傳統的教育模式已經逐漸不為人們所重視，而且各種網絡教具不斷蓬勃發展，極大地方便了教師的教學備課，推動了教學計劃的開展，幫助教師在短時間內就完成教學目標和對應的教學任務。

（二）網絡輔助教學的優勢

網絡輔助教學由于其知識內容來自于互聯網，具有容量大、時效性強、更性速度快等特點，不像課本上的知識很多時候未及時進行更新，課本的出版時間就決定了知識的新舊。因此，如果我們利用網絡輔助教學，一方面可以減少教師的備課工作量，只需要攜帶一個小小的u盤，就可以將備課課程裝進其中，十分方便教師的攜帶;另一方面，它還可以幫助學生理解某些難點知識，拓寬學生的知識面，幫助他們掌握英語的發音規則、發音語法以及使用場景，使得他們能夠通過音頻和視頻近距離接觸該種語言。由于大多數學生缺乏適宜的英語語感環境，在個人英語的學習上就會感到一吃力。他們不想開口、不主動開口、也不敢于開口說英語。若給學生播放相應的媒體資料，可以讓學生跟隨著設備里面的人一起朗讀，幫助他們打破害羞的局面，使他們敢于在日常的生活和學習課堂中主動說英語。

二、網絡輔助教學的啟示和策略

（一）轉換教師的教學目標

在教學當中，教師先要做的就是轉換教學目標。傳統教學模式是為了幫助學生更好地記憶英語知識。而由于高職教育的學生在學習能力方面比較薄弱，學習方法也有一定的欠缺。如果教師過分追求學生的知識掌握量，只會讓結果適得其反。教師在利用網絡教學的過程當中，應該注重轉換傳統的教學目標，以提高學生的學習效率和改進課堂的教學方法為主要任務。在課堂當中使用多媒體設備進行教學時，教師就應該結合學生的課堂反應以及課堂小測驗，及時調整對教學設備的利用模式，幫助學生充分理解課堂上的內容，使學生能夠融入到該課堂的學習當中來。與此同時，也幫助學生在個人的學習當中尋求到合理且專業化的英語學習方法。高職階段的學生，由于他們以前的英語學習成績較差，很多學生是由初中或者其他基礎技能班轉過來的。他們在個人的學習目標和學習計劃方面，也有很多不足的地方。那么，教師充分利用網絡教學，將給學生提前打好學習的基礎，幫助他們靈活理解課本知識，減少他們對英語學科的抗拒心理。

（二）轉換課堂學習主體

教師在教學的過程當中，應該深刻地認識到一點就是，教學主體是學生，教師應該注重提高學生的綜合素質能力，幫助他們形成良好的語言學習能力。那么，教師在利用網絡媒體進行教學的過程當中，就應該轉換課堂的學習主體，以學生的綜合素質能力為課堂的主要評估標準。教師要明曉的是，學生才是課堂上的主要領導者，學生的學習進度以及學科成績都從側面體現了該課堂的教學效率以及教師是否達到了理想的教學效果。那么，教師就應該嘗試著用多媒體結合課本內容，幫助增進學生對知識的掌握，使學生能夠在課堂之上最大化的學習該理論知識。

（三）學會綜合運用網絡輔助設備

很多教師由于以前也沒有接觸過這些新興的技術，因此，在教學的過程當中，他們若想要跟上教育行業的發展潮流，在教學中利用網絡教學設備，就需要一定的時間和適宜的空間與時間，讓他們能夠巧妙和靈活地運用網絡媒體設備。這樣，教師才能將各種設備組合融入到日常的課堂教學當中，使得課堂的氛圍更加活躍。由于網絡設備模式眾多，各種教學教具也是層出不窮，那么，教師在選取網絡設備進行輔助教學的過程當中，就應該結合課堂的內容、學生的特點和教學計劃的進度來安排選取合理的教具。

例如，講解英語發音時，教師就應該選用多媒體視頻來給學生播放純正地道的英語專業人員的發音視頻，從聲、形、色等多個方面來加深學生對知識的理解。若講解日常對話交流時，我們就可以采用圖文的形式給學生模擬對話情景，幫助學生進入情景模擬的角色當中，讓他們學會主動與教師進行溝通和交流，幫助他們提升語感能力。

綜上所述，隨著網絡技術的發展，各種網絡設備媒體也是層出不窮的，教師在提高課堂效率，加深學生對知識理解的過程當中，就應該巧妙利用這些網絡輔助設備，充分轉換課堂的教學主體，讓學生成為課堂主要的引領者，使他們在課堂上積極參與到課堂學習當中來，巧妙選取合理的教學輔助設備，最大化地提高課堂教學效率，提高學生的學習興趣，使他們能夠認真參與課堂的學習。

參考文獻

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