多措并舉的初中英語寫作教學(xué)

王慶華

【摘 ? ?要】英語作為一門語言學(xué)科，其中寫作教學(xué)是較為重要的。當然，初中英語寫作教學(xué)相對而言并不復(fù)雜，但是學(xué)生要想寫出高分作文也并不容易，這是需要教師付出更多努力才能得以實現(xiàn)的。下面我們就試著去討論初中英語寫作教學(xué)中多種教學(xué)措施的運用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?寫作教學(xué) ?寫作能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.055

寫作是語言學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，初中英語寫作教學(xué)在英語教學(xué)中顯得尤為重要。通常初中階段的學(xué)生在進行英語作文寫作的過程中，常常會出現(xiàn)因積累不足而不能流暢表達的問題，從而出現(xiàn)懼怕寫作文的現(xiàn)象，甚至是開始逃避寫作教學(xué)。正是基于這種情況的普遍存在，初中英語教師要有針對性地去制定寫作教學(xué)策略，以此來更好地帶動學(xué)生，讓學(xué)生能夠真真正正地領(lǐng)略到寫作的魅力和價值所在，讓學(xué)生可以更輕松地應(yīng)對寫作，更為順利地擁有寫出高分優(yōu)質(zhì)作文的寫作能力。

一、進一步強化范例教學(xué)

在初中英語寫作教學(xué)進行的過程中，教師最常用的便是“范例教學(xué)法”，用一篇篇的范文來更為直接地教學(xué)生如何去進行寫作，讓學(xué)生的寫作能力得以迅速提升，力求讓學(xué)生在考試中好好表現(xiàn)。

一方面，初中英語教師會通過網(wǎng)絡(luò)或其他渠道收集一些優(yōu)秀的初中英語作文，以此為內(nèi)容來展開寫作教學(xué)，讓學(xué)生能夠更為明確地去對寫作格式、內(nèi)容、語法、表達技巧等進行全面綜合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得寫作能力的有效培養(yǎng)。另一方面，初中英語教師要試著從學(xué)生平時的作業(yè)中去發(fā)掘一些較為優(yōu)秀的作品，將其收集起來用作教學(xué)，讓學(xué)生集中起來對這些優(yōu)秀的作文進行討論，既要充分借鑒優(yōu)秀語句，也要全面學(xué)習(xí)語法，更要記住準確表達要采用哪些技巧。隨著初中英語作文范例教學(xué)的持續(xù)進行，學(xué)生將會逐漸領(lǐng)悟到作文寫作所需要注意的全部事項，開始提升寫作能力，最終可以輕松地完成寫作，并且能夠大幅度提高寫出優(yōu)秀作文的概率。

二、勤學(xué)多練，提升創(chuàng)新

初中英語作文范例教學(xué)只是一個開始，是教師讓學(xué)生迅速掌握基本寫作技巧的一種有效手段。若初中英語教師要想讓學(xué)生的寫作能力得到進一步的提升，那么就要從學(xué)生創(chuàng)新能力的進一步提升出發(fā)，讓學(xué)生逐漸開始從“不討厭寫英語作文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矚g寫英語作文”。基于這樣的一種情況，初中英語教師要更為謹慎地試著從寫作教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)去進行思考，開始盡可能多的為學(xué)生提供一些進行寫作訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生的寫作熱情能夠迅速被喚醒，令學(xué)生的寫作積極性得到持續(xù)的提高，讓學(xué)生在寫作中進行創(chuàng)新。

比如，初中英語教師在圍繞課本展開教學(xué)的時候，就可以就所學(xué)課文來進行寫作主題提取的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在思維相對自由的環(huán)境下去試著進行寫作，促使學(xué)生更好地將自己的創(chuàng)新能力發(fā)揮出來，從而學(xué)生才能更為自然地獲得寫作能力的提升，開始為寫出優(yōu)秀作文做好準備。

三、拓展課堂，豐富學(xué)生的英語知識

初中英語寫作教學(xué)并沒有什么可以取巧的地方，若教師想確保學(xué)生能夠?qū)懗鲎銐騼?yōu)秀的作文，就要對學(xué)生的綜合積累有一個較高的要求。也就是說，初中英語教師要更為積極地去對課堂進行拓展，幫助學(xué)生更進一步地強化英語詞匯的掌握，同時讓學(xué)生能夠從更多的渠道來獲取豐富的英語知識，從而學(xué)生才能寫出優(yōu)秀的作文。

一方面，初中英語教師要基于課本內(nèi)容來對課堂進行拓展，或是試著將一些優(yōu)秀的教輔書引入課堂教學(xué)之中，或是從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的教學(xué)資源來作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補充，以此來使課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠變得更為豐富，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲取到盡可能多的英語知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，初中英語教師對課堂的拓展并不會只是被局限于課堂之內(nèi)，更多的還是要考慮課堂之外的持續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠基于課本來輔以教輔書或方便快捷的網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)鞏固，讓學(xué)生在強化當天所學(xué)知識的同時，進一步豐富自己所掌握的英語知識，并試著將所掌握的英語知識融入英語作文的寫作之中。

四、多元評價鞏固成效

初中英語寫作教學(xué)的進行是離不開評價的，教師需要通過評價來更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此來確定是否按原計劃展開后續(xù)教學(xué)，或是需要對接下來的教學(xué)進行調(diào)整。一般來講，初中英語教師除了要按照相關(guān)的標準來給學(xué)生寫出的作文進行打分之外，更多的還是要拿學(xué)生的作文去做一系列的比較，還要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)寫作以及進行寫作的具體過程。

一方面，初中英語教師既要明確地將學(xué)生作文中寫得好的地方指出來，也要更為深入地去分析學(xué)生寫作中遇到或出現(xiàn)的一系列問題，把作文中需要進行修改的地方標記出來，讓學(xué)生可以去完善自己的作文。另一方面，初中英語教師要試著換個角度來看待問題，開始綜合評價來分析學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中的表現(xiàn)是否足夠積極，并比較學(xué)生較以往是否有所進步，以便能夠通過進一步細化來讓學(xué)生去反思自己的作文。通過這樣一種手段的巧妙運用，初中英語教師便能夠更為輕松地將學(xué)生的寫作質(zhì)量保持在一個較為穩(wěn)定的范圍之內(nèi)，并且盡最大努力來做到“穩(wěn)中有升”。

五、其他教學(xué)環(huán)節(jié)作用的積極發(fā)揮

初中英語寫作教學(xué)的目的是提升學(xué)生的寫作能力，而學(xué)生寫作能力的提升也不能光靠寫作教學(xué)，其實聽說讀三個方面的教學(xué)也與學(xué)生寫作能力的提升有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，初中英語教師既要一如既往地抓好專門的寫作教學(xué)，也要有意識地抓好聽力教學(xué)、口語教學(xué)和閱讀理解教學(xué)，以此來幫助學(xué)生更好地夯實基礎(chǔ)，確保能夠讓學(xué)生由聽說讀三個方面的能力提升來進一步帶動學(xué)生寫作能力的提升，然后又反過來對學(xué)生的聽說讀產(chǎn)生積極的促進作用，從而使整個初中英語教學(xué)開始進入一個良性循環(huán)之中。

綜上所述，初中英語寫作教學(xué)的關(guān)鍵并不難掌握，教師只要能夠盡心盡力地為學(xué)生提供了足夠的練習(xí)機會，讓學(xué)生在大量的寫作訓(xùn)練中感受到寫作所帶來的樂趣，再向?qū)W生傳授一些寫作技巧，幫助學(xué)生更好地去豐富英語知識及英語寫作相關(guān)的知識，并通過其他方面的教學(xué)來對寫作教學(xué)進行有效輔助，那么學(xué)生的寫作能力便會獲得更好的提升，進而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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