提高農村初中生生物學習興趣的方法研究

林云鳳

【摘 ? ?要】農村初中生缺乏生物學習興趣，主要源于學生對生物學科的學習重視度不夠、教師教學方法單一、學校對生物實驗課不重視。興趣是學生學習任何事物的主要驅動力，因此教師積極研究提高農村初中生生物學習興趣的方法尤為重要。

【關鍵詞】農村初中生 ?學習興趣 ?生物教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.078

初中階段的學習對于學生來說是非常關鍵的。生物學科的學習能夠有效擴大學生的知識面，使他們更加了解這個世界，了解生命，等等。初中生物教學倡導教師通過多樣化、多元化的方法努力激發學生生物學習的興趣，讓初中生獲得生物基礎知識與基本技能的提升，獲得情感態度與價值觀的發展。因此，教師要以生物新課程理念的精神為引領，從初中生物教材實際出發，基于初中生的認知基礎，在初中生的最近發展區內著力培養初中生對生物的學習興趣，從而不斷地提升初中生的生物核心素養。

一、目前初中生物教學存在的問題

首先，對于生物教學缺乏認識。目前，許多教師對于生物教學的重要價值認識不足，在課堂教學活動中僅僅向學生傳授基本的生物知識與理論，導致生物教學和生活相脫節。而且，教師使用的教學方式是“填鴨式”，缺乏吸引力，使學生的學習興趣大打折扣。此外，學生缺乏對生物教學的正確認識，在進行生物知識學習時僅僅重視表面現象，不愿意探究其中的原理。其次，學生的學習興趣不高。生物是一門抽象的學科，學習難度較大，加上學生本身的思維能力不強，往往無法理解生物知識。長此以往，學生因在生物學習中經常感受到挫敗感，逐漸失去了生物學習熱情，甚至產生厭惡感，只會通過死記硬背的方式進行生物知識的學習，導致生物教學效果大幅度降低。再次，教學方式過于單一。在傳統教學理念影響下，部分教師在生物課堂中采用以講述為主的“灌輸式”教學方式，難以引發學生的學習興趣，無法保障生物課堂教學質量與效果。

二、提高農村初中生生物學習興趣的方法

（一）貼近學生生活，激發學生學習生物的興趣

生物新課程標準強調生物教學應貼近學生的生活，且大部分學生對生活中的事情都很感興趣，因此生物教學應緊密聯系生活實際，以符合生物新課程的要求，符合學生身心發展的特征。學生學習生物會以認知經驗作為學習新知識的“基石”，故在生物教學中，教師應將新的生物知識與學生的生活實際緊密聯系，這樣更便于學生理解、掌握所學新知識。

（二）建立新型的評價機制

在生物教學中，教學評價屬于重要環節，積極正面的評價對激勵學生努力學習意義重大。以往的評價方式主要考查的是學生的生物考試成績，而不重視學生的課堂表現，無法實現對學生的全面、客觀評價，挫傷了學生的學習積極性。對此，教師必須要重視對評價模式的創新，制訂新型的評價機制，將學生的學習興趣、學習態度、課堂表現以及實踐活動等納入評價范疇，對學生實施全方位評價。由于初中生的自尊心較強，教師在對學生進行評價時要以鼓勵為主，要善于發現學生身上的亮點，在學生出現錯誤時切不可對學生進行過度的批評與指責，否則不但不能提升學生的學習水平，反而會打擊學生的學習興趣。正確的做法是幫助學生分析存在的問題，并提供相應的指導與幫助，幫助學生解決問題。

（三）注重情感教學

《全日制義務教育生物課程標準》提出了全新的課程理念，強調以學生的發展為本，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活。作為一名生物教師，不要簡單地傳授知識，而應該在教學中及時地滲透情感教育，知識技能的傳授過程也是師生情感交流的過程。首先，教師要關心、愛護和尊重每一位學生。在課堂教學中，教師不要吝嗇對學生的贊美，但不濫用對學生的贊美之詞。適度、合理、到位的表揚會讓學生感到教師欣賞自己，不僅有利于拉近師生的距離，也能激勵學生努力爭取被教師欣賞的機會。師生之間建立起互相欣賞、互相尊重、平等相待的關系，也就能夠互相認同，并能夠促使學生產生自主學習的動力，使他們“樂”學。教師要將自己的愛分給每一位學生，不管是成績好、表現優秀的學生，還是不善表達甚至有些自卑的學生，使學生“親其師，信其道”，學生就會回饋給教師更多的愛，保持師生之間良好的情感交流，增強學生學習生物的興趣。其次，師生之間的交往不能僅限于課堂教學活動中，在教學活動之外，師生之間所建立的良好關系能夠有力地促進教學中的師生情感交流。農村留守學生居多，教師平時去了解其思想和心理動態，跟他們充分溝通，成為相互信任的朋友，這樣學生對教師師有種親切感，對教師的生物課也會感到親切，學習興趣也會有所提高。實踐表明，多一份情感投入，學生學習成績各方面都會有所提高。

（四）借助多媒體開展教學

生物知識大多都是非常抽象與復雜的，學生不易理解。為了幫助學生更好地認識生物知識，在信息時代背景下，教師在開展生物教學活動進程中，要重視對多媒體技術的運用，以文字、聲音、圖片、視頻等多種方式，直觀形象地向學生呈現出生物教學內容，讓學生能夠真切地感受到知識，深化學生對生物知識的認識與理解。比如，在學習“血液循環”這一部分內容時，教師運用多媒體向學生播放人體血液的動畫，直觀地為學生呈現出血液循環原理與規律等，深化學生對這部分生物知識的認識。

三、結語

提高學生學習生物的興趣，有利于引導學生求知，有利于開發學生智力。在初中生物教學中，教師應充分調動學生學習生物的興趣，不斷讓他們感受到學習生物的樂趣，讓學生感覺學習生物是一種享受，從而提高教學效果，達到提高學生生物學科素養的目的，達到提高學生生物成績的目的。

參考文獻

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