童心浸潤紅色傳承

顧琳琳

【摘 ? ?要】幼兒園作為學校教育的奠基階段，要充分結合幼兒的年齡特點，用幼兒能接受的方式開展紅色教育，將紅色文化融入幼兒的一日活動中。在了解革命先輩的事跡，走近革命歷史的過程中，讓幼兒珍惜如今的美好生活，幫助幼兒樹立正確的價值觀，培養幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。本文詳細說明了紅色教育在幼兒園開展的意義，并從紅色主題的實施、紅色活動的開展、紅色資源的挖掘三方面闡述如何在幼兒園大班開展紅色教育。

【關鍵詞】紅色教育 ?大班幼兒 ?愛國情感

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.144

紅色教育的開展應以幼兒的生活經驗為基礎，以紅色文化為教育內容，利用各種途徑，幫助幼兒樹立正確的價值觀，形成良好的意志品質，激發幼兒濃厚的愛國情懷。

一、紅色教育在幼兒園開展的意義

首先，樹立正確的價值觀。幼兒園應承擔起教育幼兒及指導家長的責任，結合紅色教育，引導幼兒的身心朝著健康的方向發展，幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為其一生的發展奠定良好的精神基礎。

其次，提高幼兒的責任感。在幼兒園開展紅色教育，可以讓幼兒明白如今的美好生活是無數先輩用血和淚換來的，從英雄的故事中汲取正能量，養成學會感恩、勇于擔當的良好品質。

最后，培養堅毅的品質。嬌生慣養的孩子普遍心靈脆弱，抗挫能力差。通過紅色教育，不僅可以激發幼兒的愛國情懷，更可以讓幼兒學習英雄堅強、勇敢的精神，從而習得努力拼搏、堅毅的意志品質。

二、紅色教育在大班實踐的策略

（一）紅色主題細實施

1.環境創設重熏陶。《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒的發展?！苯處熞Y合紅色主題進行環境的創設，讓幼兒通過環境的熏陶，走進厚重綿長的紅色歷史。在環境創設中，教師要注意符合幼兒的身心發展特點，由近及遠，從現代走向歷史。

例如，開展“大中國”主題活動，在主題墻上展示中國地圖，讓幼兒觀察祖國的概貌，感受中國的地大物博，感嘆祖國的偉大。在主題墻的另一版塊中，我們還布置了“偉大的中國人”，讓幼兒認識改革開放以來的偉大的中國人，向幼兒介紹他們的偉大貢獻。在走廊上，用孩子的視角與語言將英雄的照片與事跡進行張貼，充分利用“一日活動”中的過渡環節向幼兒講述革命烈士的故事，將英雄人物的高大形象矗立于幼兒心中。

2.課程實施重培養。紅色教育以主題的形式開展，更能讓幼兒得到潛移默化的熏陶，讓紅色精神深埋于幼兒心中。教師結合本班幼兒的年齡特點，設計具體明確的主題目標，讓幼兒在一日活動中感受紅色文化，學習英雄勇敢不屈的精神，珍惜革命先烈為我們創造的美好生活。例如，在語言活動教學中，通過觀看紅色木偶劇《王二小的故事》，讓幼兒直觀地走進英雄人物王二小?；顒雍?，通過談話活動鞏固故事情節，鼓勵幼兒大膽地表達自己對小英雄的敬意，學習小英雄的勇敢堅強。在藝術活動中，教師選擇適合大班年齡段的紅歌，如《小紅星的夢》《畫紅船》等，利用圖譜與故事的形式，讓幼兒在學唱歌曲的過程中養成愛國主義精神，激發幼兒的民族自豪感。

3.區域開展重體驗。區域活動是幼兒園教育的重要組成部分，它是幼兒自主合作、主動探究的自主性學習活動，對兒童的學習和發展起到至關重要的作用。紅色教育的開展要結合主題在區域活動中進行拓展，讓幼兒在閱讀、表演、觀察當中走進革命歷史，了解中國的傳統文化，為“我是中國人”而感到自豪。

4.游戲創設重實踐?！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒園教育要以游戲為基本活動。”幼兒在游戲中的體驗才是最真實的獲得。教師要關注幼兒的學習特點，開展形式多樣的紅色活動。在晨間體鍛中，教師應有意識地創設紅軍戰斗的游戲情境，讓幼兒在游戲中體會紅軍戰士在戰爭中的堅強勇敢，并學習英雄頑強、堅毅的品質。

（二）紅色資源深挖掘

1.充分利用家長資源?！队變簣@教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”教師要借助家長的不同職業、經歷和特長來優化幼兒的一日活動。結合紅色主題教育，對大班學生的父親進行調查，了解其有無當兵的經歷，鼓勵兵爸爸們自主報名，來幼兒園為大班幼兒開展軍訓活動。通過學站姿、學走步、學敬禮來學習做一名合格的“小軍人”。通過軍訓的體驗，幼兒感受到了軍人叔叔的辛苦，也體會了他們的勇敢和堅毅，在幼兒心中播下了一顆“英勇無敵”“甘于奉獻”的種子。

2.充分發揮環境資源?！队變簣@教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資料，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”紅色教育的開展也要充分利用當地的紅色教育基地，讓幼兒走進烈士紀念館，走向烈士紀念碑，了解先烈們英勇不屈、以身報國的偉大精神。例如，在清明節前夕，教師利用幼兒園周邊的環境資源，如革命烈士紀念館和紀念碑等組織幼兒進行“毅行活動”。毅行前先組織幼兒開展制作小白花活動，并通過談話明確第二天的活動。教師在對資源利用前，搜尋大量的資料，并咨詢管理員，提前儲備知識，以便在活動時能生動地向幼兒介紹英雄事跡。在參觀烈士紀念館與掃烈士墓的系列活動中，幼兒了解解放戰爭以及聆聽社會主義建設時期的英雄事跡。借助紅色教育基地，幫助幼兒構建紅色教育的實質內容。

3.充分挖掘人文資源。對幼兒進行紅色教育單靠幼兒園的力量是不夠的，教師需要挖掘身邊的人文資源，讓幼兒在親身體驗的過程中接觸紅色資源，感受紅色文化，學習紅色知識。比如，幼兒通過觀看新聞和教師講述故事，了解了身邊的英雄——浙江省衢州市常山縣的英雄胡兆富爺爺的事跡。幼兒為他上了無數次的戰場，救下了多個戰友，并深藏功名數十年的事跡而感動。借此幼兒園把胡兆富爺爺請來，讓幼兒親耳聆聽英雄爺爺在戰場上的故事，從而讓幼兒為英雄感動，為祖國驕傲。

紅色文化的傳承要靠幼兒園、家庭、社會共同完成，教師要承擔起傳承紅色文化的責任，在幼兒的心中播下“紅”的種子，讓紅色精神一代代傳承和發揚。

參考文獻

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