“美雅”滲透，讓數學課堂更有“品味”

摘要：我校為適應時代要求，強化內涵發展，進一步推進學校特色文化建設，創建“美雅”學校特色文化。結合實際情況，為了構建小學數學課堂滲透“美雅”教育的新型教學模式，教師應借助多媒體技術，深挖教材內容， 創設生動的情境，提高學習效率，活躍課堂氣氛，在適當時機滲透“美雅”教育。

關鍵詞：多媒體 創設情境 滲透 “美雅”教育

“育人為本，德育為先”，這是現代教育的理念。可見，在數學課堂滲透“美雅”教育是有必要的。教師在課堂上應適當運用多媒體技術，根據小學生的年齡特點和認知規律，創設豐富的教學情境，把抽象的知識形象化，讓學生便于理解和掌握，培養學生的創新能力和人文素養，活躍課堂氣氛，同時進行滲透“美雅”教育。

一、善用歷史典故情境，滲透 “美雅”教育

數學是一門歷史悠久的學科。數學教材里有許多著名的數學家研究成果的歷史故事，教師在教學中充分運用這些歷史典故來滲透數學文化，可以使學生更深刻地理解數學知識和方法，激發學生學習數學的興趣，增進學生學好數學的信心。例如：在數學閱讀《圓周率的歷史》這一課時，在上課前，教師運用多媒體技術搜集與數學內容有關的歷史典故，把阿基米德和圓周率;劉徽的割圓;祖沖之算圓周率等資料制作成課件，引導學生了解關于圓的文化知識，了解古人的聰明智慧，增強民族自豪感，弘揚傳統文化氛圍，培養學生學習美，心靈美的境界。

二、挖掘德育因素情境，滲透“美雅”教育

在數學教學中德育占重要的位置，是滲透“美雅”教育的主渠道。教師要認真鉆研教材，提煉教材中的德育因素，把德育教育與數學知識相結合，潛移默化地滲透“美雅”教育。例如：在學習《三角形的面積》時，課前先出示學生熟悉的紅領巾，說說紅領巾的意義，教育學生熱愛祖國，然后課件出示紅領巾的平面圖--三角形，引導求三角形的面積。在鞏固練習時出示三角形的道路交通標志牌，引導學生說說這個標志的作用，讓學生明白交通標志的重要性，教育學生注意交通安全，再引導求這個標志的面積就是求三角形的面積。這樣創設情境，不僅激發學生學習知識的欲望，明確了本節課主要目標與方向，還對學生進行德育滲透。在解決問題教學中，選用關于調查生活垃圾、植樹造林、節約用水等數學問題，滲透環保意識、節約能源意識，教育學生珍惜和保護我們的生態環境，從而培養學生美的形象和雅的品質。

三、巧設“文”氣十足情境 ，滲透“美雅”教育

數學知識是枯燥的。在數學教學中，把數學與語文相融合，不但使課堂教學更有趣味，還培養學生綜合素養。恰當地選用故事、童謠、古詩詞等引入數學課堂，既可以啟迪思維，培養良好的人文素養，還可以增添課堂氛圍。例如：在學習《倒數》時，利用多媒體技術創設激趣情境導入，講乾隆皇帝吃飯的故事中的對聯：“客上天然居，居然天上客。僧游云隱寺，寺隱云游僧”，讓學生發現對聯的特點，感到故事詞真奇妙。這樣，以故事引入新課，激起學生主動探索倒數秘密，活躍課堂氣氛。因此，在數學課堂中，適當插入語文知識，可以讓學生在傳統文化前提下得到熏陶，培養學生談吐文雅、氣質高雅的品質。

四、捕捉生活情境，滲透“美雅”教育

數學來源于生活，并應用于生活。在數學教學中，教師要結合教學內容，尋找教材中的生活資源，創設數學與生活相結合的教學情境，生動地展現在課堂中，為學生營造氛圍，從而提高學生運用數學知識的解決問題的能力。例如：在學習《神奇的莫比烏斯帶》時，利用多媒體引入生活中莫比烏斯圈原理的兩個齒輪傳送帶、可回收物標志、莫比烏斯爬梯、過山車、克萊因瓶、湖南長沙龍王港的人行天橋等圖片或視頻，創設逼真的情境，化枯燥為生動，化抽象為具體，圖文聲并茂，加深學生對數學魅力的領悟，拓寬視野，感受到數學的價值，使學生更熱愛生活、熱愛數學，從而培養學生“樂學臻美”的境界。

五、融入藝術情境，滲透“美雅”教育

數學本身蘊含著藝術成分。在數學教學中，教師可以適當地運用多媒體創設音樂、美術、手工等藝術情境，與數學知識相融合，這樣，能提高學生學習數學知識的效率，同時培養學生創新意識，陶冶審美情操，還使數學課堂更生動、有趣。例如：在學習《軸對稱圖形》時，課前播放民間藝術--剪紙的視頻，不僅讓學生體會軸對稱圖形的美，還提高審美能力，激發想象力和創造力。課后播放北京天安門、面譜、法國愛菲爾鐵塔、加拿大國旗等圖片，創設讓學生進行環球旅行情境，讓學生開拓視野，增長知識，感受到生活中的“數學美”，這樣，能激發學生對學習的積極性，提升藝術素養，從而達到“外美于形，內雅于品”的境界。

為了培養新時代合格的人才，教師應當在數學課堂中滲透“美雅”教育，深挖教材內容，提煉各種文化理念，充分發揮多媒體教學的優勢，創設有效情境，改進教學方法，引導學生去捕捉、發現、領悟、創造數學之美。不僅可使枯燥乏味的數學課變得更加生動、有趣，還培養學生的美感和情操，促進學生的素質不斷提高，成為新時代的美雅少年。

廣東省清遠市清城區東城街中心小學 曹燕飛