運用現代信息技術，助力小學數學教學

王芬

【摘要】隨著我國社會的不斷發展，國家對于教育教學行業逐步重視起來，與此同時對小學數學提出了更新的要求，老師需要在信息技術的輔助下不斷改變教學方法、創新教學模式，加大信息技術的使用優化，培養對社會主義現代化建設有利的新型人才。數學課程是小學課程中的重要組成部分，此學科對于學生的思維能力、思考能力要求較高，老師在給學生進行教學的過程中，應該針對學生的實際情況進行課堂設計，降低學生學習難度，提升學生學習興趣，培養學生核心素養。

【關鍵詞】現代信息技術 小學 數學教學 運用

在科學技術極速發展的今天，信息技術已經應用于各行各業之中，并起到了至關重要的作用，老師也應該將多媒體技術不斷與小學數學教學相融合，打造更加高效的小學數學課堂，提升學生學習積極性。

一、信息技術在小學數學教學中運用的優勢分析

相比于傳統教育教學模式，信息技術應用于小學數學課堂，有其獨特的優勢和特點，它可以使得教學方法變得更具創新性和新穎性，對于小學生來說是可以有效吸引他們注意力的方式，具體來說，小學數學教學中將多媒體技術融入可以有以下幾方面優勢。

1.能夠進一步創新教學方法

相關教育工作者，如果可以將信息技術熟練的與課堂教育教學內容相結合，就會發現信息技術的應用可以有效轉變當前一言堂滿堂灌的教學模式，能夠利用動畫、視頻、聲音等多種方式，調動學生多感官共同利用，能夠讓學生在感到新穎的前提下，對整節數學課堂認真學習。原本枯燥乏味的數學課堂，也能被老師設計的更具有形象性、生動性、靈活性。這樣的教學模式對于學生來說也更加符合其心理年齡需求。除此之外還應當將信息技術逐步與傳統教育教學相融合，使得整體課堂教學氛圍更加濃厚。

2.拓寬學生視野

傳統教學過程中受應試教學思路影響為了讓學生取得更好成績，老師只是在課堂上給學生針對于課本上的內容進行講解，沒有拓展學生的視野，拓寬學生的思路。但是隨著新課改的逐步推行，可以發現對于小學數學課程來說，如果僅教學課本上的內容是遠遠不夠的，還需要不斷開拓學生的視野，拓展學生的知識面。不僅如此，小學數學課本時效性不高，這會導致學生對于課本中的案例理解不透徹，甚至所學的知識始終停留在一個層面上，不利于學生數學核心素養的提高。為此老師可以充分利用多媒體信息技術為學生篩選多種信息，搜索與教學內容相關的課外知識，給學生進行課堂教學的補充，以此來提升數學教學效果，提升學生數學學習積極性。

二、小學數學教學中信息技術的具體應用

1.利用信息技術激情引趣

興趣是推動學生積極主動進行數學知識探索的源泉，為此老師必須要思考怎樣才能提升學生學習興趣，打造高效數學課堂，信息技術的應用正好滿足老師這一實際需要。信息技術相較于傳統模式來說它更加形象生動具體，在學生注意力不集中時，老師可以借助多媒體技術給學生創設多感官并用的場景，使學生注意力重新回到課堂之中。在課堂教學時，讓學生多感官并用，可以使學生注意力集中時間更長，也能讓學生的主體地位得到展現。

例如在教學《分數的意義和性質》時，對于小學生來說一節課的時間通常前半節課注意力相對較為集中，而后半節課會注意力分散，這主要是由于學生的實際心理年齡所造成，這也致使大部分學生學習效率較低，為此筆者就針對這一情況對教學課堂進行了改善，有效的使學生注意力始終集中于課堂之上。上課時筆者先對本節課的內容進行教學，讓學生對于分數的性質定義有了一定了解，這時有一部分學生已經出現了走思注意力不集中的現象，為此筆者在后半節課程中更換了教學模式，給學生在多媒體中出示了各種實際運用分數的情景，以激發學生的學習興趣，使學生注意力重新回到課堂上，真正打造高效課堂，優化教學內容。

2.利用信息技術講解例題，提升學生理解能力

數學知識與大家的實際生活緊密相連，在此情況下，老師也可以充分將多媒體技術與教育教學內容結合尋找到合適的切入點引進課堂之中。筆者經常使用的方法就是利用多媒體給大家營造形象生動的生活化場景，往常在知識點講解完成之后，也會利用例題給學生進行知識點鞏固，現在老師利用多媒體技術可以更加形象生動地給學生創設現實化情景，使學生的做題積極性得到提高，知識運用熟練程度得到提升。

例如學習表內乘法相關內容時，老師就在多媒體之中給大家營造了一個文具店的場景，在此場景之中讓學生進行乘法知識的復習。老師給學生舉例，我現在要買5支鉛筆一支鉛筆7塊錢，買5支怎么計算呢？對5×7=35塊錢，現在請學生以同桌兩人為單位，一人提問，一人回答，進行訓練。與此同時老師不斷在各小組之間進行交流引導，這種新型的講解模式可以幫助學生積極主動的進行知識的運用分析。

【結束語】

綜上所述，多媒體技術迅速發展，給老師的教學帶來了重大變革，現在小學數學老師可以充分結合教學內容利用多媒體信息技術設計課堂，找到恰當的切入點給學生提升學生學習質量和效率。

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