淺談提高高中數學教學質量的方法

蔡瀲

【摘? ? 要】高中數學是一門綜合性較強的學科，教師要提高教學質量，以幫助學生取得更大的進步，而教學質量的提高離不開學生的積極配合，也少不了教師的辛勤付出。本文主要就提高高中數學教學質量的方法展開分析，希望能促進學生更好地發展。

【關鍵詞】高中數學? 教學質量? 方案方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.024

做任何事情都要有一定的方法，只有掌握正確的方法，才能取得進步，在教學中也是同樣的道理。教師要想提高教學質量，首先要做的就是提高自身的專業素養，這樣才能更好地教育學生;其次要激發學生的學習興趣，這樣才能增強課堂的凝聚力，讓學生在積極向上的環境中不斷進步。同時教師要注重教學方式的多樣性，注意觀察學生的個性和長處，因材施教，這樣才能更好地提高教學效果。除此之外，教師還要注重學生學習能力的培養，使學生更快地理解知識，學會獨立思考，探索更多未知的領域，這對增長學生的知識與見識有很大的幫助，教師的教學也會變得更加高效。

一、提高教師的專業素養

教師是學生成長的引領者，在學生的學習過程中扮演著重要的角色，教師教學能力的高低直接影響著學生的成績，教師有責任和義務幫助學生不斷進步，提高學生的綜合素養，使其成長為一個更好的人。教師的專業素養對學生的學習效果會產生直接的影響，要想提高教學質量，就要從根本上解決問題。部分教師形成了固定的思維模式，在教學中也習慣套用以往的教學方法。時代在發展進步，學生的思維也在發生改變，如果教師繼續沿用以往的教學方式，不利于學生的成長與進步，更不能促進教學質量的提高。教師要審時度勢，不斷研究新問題，找到新方法。同時教師也要不斷更新自身的教學思維，了解學生的思想和思考方式，才能夠更好地完成教學。

良好的師生氛圍也是促進教學質量提高的重要因素，教師在平時可以多與學生交流，了解學生對數學的想法和學生感興趣的教學方式，從而不斷改進教學方法，提高教學效果。教師需要認真研究歷年考題，引導學生多角度地思考問題，提高學生的解題綜合能力，這樣學生在面對各種不同的出題方式時才能應對自如。教師除了提高自身的專業素養之外，還要注重個人的思想進步，在學生需要幫助的時候及時疏導學生的心理問題，改善學生的心態，使學生端正學習態度，提高學習的積極性。教師可以多與其他教師交流經驗方法，了解與學生的相處之道。教師與學生一樣，都需要不斷學習與進步，教師要不斷提高專業素養，變得更加優秀，打造更加高效的數學課堂。

二、激發學生的數學學習興趣

學生的學習興趣是促進教學質量提高的重要因素，興趣是學生學習的催化劑，學生有了學習興趣，就會以更加積極的態度對待學習，上課時會全神貫注，認真聽講，課后也會主動去探索未知的知識，學習效果會得到顯著的提高。數學是一門綜合性很強的學科，學習難度較大，雖然學生都在刻苦學習，但是多數學生是為了考試而學習，學習變成了一件很被動的事情。一般教師要求做的學生會盡力去做，但不會主動去學習。學生學習態度過于消極的原因是缺乏一定的學習興趣，認為數學過于枯燥無味。因此，教師要在教學中激發學生對數學的學習興趣，提高學生的學習積極性，從而提高教學效果。

數學與我們的生活息息相關，學生通過學習數學能夠加深對生活的理解，也可以解決很多生活中的數學問題，教師可以從生活問題出發提高學生對數學的熱情。比如，教師在給學生講解完幾何圖形的知識點之后，可以給學生分析建筑學的例子來表明建筑與數學的關系。比如學校的教學樓，在建造的過程中需要做測量、畫圖紙、施工、準備材料等工作，建筑師需要具備數學綜合能力才能完成建筑工作。學生在了解數學的重要性之后，會增強對數學的敬畏與理解，從而提高學習興趣。教師還可以舉辦與數學相關的比賽，鼓勵學生積極參與，教師在比賽中要與學生認真交流，讓學生明白只有不斷學習的人才可以解決更多的問題，并且現在解決不了的問題可以通過后天的學習去解決，以此來激發學生的斗志，提高學生對數學的興趣，在課堂上，學生與教師配合得越好，教學質量就會越高。

三、注重差異性教學

學生的天賦和成長的環境不同，長期下來，形成了一定的個性和差異，每個學生都有自身的特點，在學習過程中，教師可以根據學生的差異大致分類，因材施教。差異性是教學過程中必然存在的問題，一般無法消除，只能通過一系列方法減少差異性，縮小學生之間的差距，但同時也要尊重學生的個性發展。在高中數學教學中，學生因為基礎知識和學習能力的不同，產生了不同的學習效果，部分教師只關注學生的成績，而忽視了成績背后的原因，在解決問題的過程中會有所偏頗，學生的成績依舊得不到提高。教師要懂得從學生的差異性去分析原因，找到問題的根本所在，再制定科學合理的教學方案，幫助學生提高學習效果，促進教學質量的提高。

教師在教學的過程中需要不斷觀察學生的特點和心理，然后選擇最適合學生的方式進行教學。有些學生雖然擅長函數，但是對幾何圖形的學習卻一竅不通，這是因為學生有不一樣的思維方式，遇到問題不會轉換思維，這時候教師要對學生進行思維訓練，而不是一味地教授學生知識，學生懂得運用思維，也能更加快速地掌握知識，學習就會變得更加輕松，教師的教學效果也隨之提高。有些學生在學習的過程中需要有足夠的思考空間，才能明白教師講解的知識點，教師講課的時候可以先提出問題，然后讓學生進行深入思考并且回答問題，最后教師再進行講解分析，學生通過對問題的思考，會形成一定的自己對問題的思考模式，再通過教師的講解來系統地了解知識，不僅能提高學習效率，也能促進學生數學思維的進步，達到舉一反三的效果。教師要根據學生的需求和個性綜合考慮問題，制定適合學生的教學方案，才能提高教學質量。

四、提高學生的學習能力

學生的學習能力影響著學生今后的發展。教師除了教授學生數學知識以外，要注重培養學生的數學能力，同時也不能忽視人格的教育，這樣才能促進學生的全面發展。在高中教學中，由于教學壓力過大，教師通常以教學效率為重，卻忽視了教學本身的意義，教學也會成為無效教學，不利于學生的健康成長。學習是為了學生的成才成長奠定基礎，教師需要在教學過程中提高學生的學習能力，制定人才培養計劃。從長遠來看，學生學習能力的提高能為學生的成長奠定良好的基礎，從當前來看，學習能力的提高能讓學生的學習變得更加高效，對教學質量的提高有著重要的意義。

教師在上課之前可以讓學生預習課本內容，然后進行小組討論和交流，交換對問題的思考方式和思維，以此提高學生對問題的全面思考能力。教師在講課的過程中，不能急于給學生答案，而是要引導學生去思考，給學生適當地提供思路，提高學生的思維活躍度，增強學生的思考能力，這樣才能更加高效地解決問題。教師平時可以給學生提供一些綜合性較強的問題讓學生獨立思考，之后教師再對學生進行專門的輔導，由此提高學生的獨立思考能力。通過長期的訓練，既開拓了學生的思維，改善了學生的思考方式，也提高了學生的學習能力，對于較難的問題學生可以獨立解決，并且能夠更加快速地接受新知識，解決新問題，對教學質量的提高有著良好的促進作用。

五、采用多樣化的教學方式

采用多樣化的教學方式是提高教學質量的關鍵，不同的知識點可以采用不同的教學方式來提高教學效果，教師需要認真研究教學內容，找到合適的教學方法，合理地規劃課堂時間，提高教學成效。多媒體時代的到來為教學提供了便利，教學方式變得更加多樣化，課堂也變得更加豐富起來，教學整體質量得到了提高。學生生活在這個多元化的時代，思想和思維都發生了變化，對待學習也會有不一樣的想法，在教學中采用多樣化的教學方式是時代發展的必然結果。但是部分教師并沒有做出任何改變，依舊沿用傳統的教學方式，這樣不利于學生的成長。傳統教學對學生知識的記憶有著很大的幫助，但是教師要在傳統教學的基礎上適當地改善教學方式，才能實現教學質量的進一步提高。

以往的高中數學課堂，一般是采用“教師講課、學生聽課”的教學模式，無法有效調動學生的學習積極性，需要教師優化課堂教學方式，才能吸引學生的注意力，增強教學效果。比如教師在給學生講解一道題目后，抽一名學生來講解同類型的題目，鍛煉學生隨機應變的能力，提高學生的數學思維能力。教師還可以與學生調換角色，以此激發學生的學習熱情，提高課堂教學效果。除此之外，教師要積極發揮多媒體教學的作用，如在講解空間幾何的表面積和體積時，可以用多媒體給學生展示正方體，將正方體在熒幕上全方位旋轉，讓學生充分認識到正方體的形狀，也能增強學生對體積和面積的認識，從而更快地理解計算方法，對提高教學質量有著很大的幫助。另外，教師在教授學生點、線、面之間的關系時，也可以利用多媒體教學，通過熒幕來展示點與線之間的關系，能夠增強學生的空間感，更能夠提高教學效率和質量，多媒體給教學提供了很多便捷，讓教學變得更加豐富多彩起來，學生的學習積極性會得到提高。

教學是一門學問，對教師的綜合素養要求較高，教師需要具備良好的專業素養，也要掌握一定的教學方式，懂得如何與學生相處，營造良好的課堂氛圍，為教學質量的提高奠定良好的基礎。高中是學生學習的一個關鍵階段，而數學作為高考的重要學科，對學生的成長和發展都會產生一定的影響，教師需要不斷更新教學理念，努力提高自身的教學能力，才能更好地幫助學生提高自主學習能力，同時也要注意觀察學生的學習和生活，積極地引導學生健康成長。

參考文獻

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