初中道德與法治教學中對學生民族團結意識培養方式的研究

顏榮

【摘? ? 要】社會經濟的穩定發展需要以民族團結為基礎，可以說民族團結意識的培養和建立對于社會的整合和凝聚人心都有著十分重要的作用。在初中道德與法治教學中對學生進行民族團結意識培養，能夠幫助學生建立正確的民族觀念，這對于我國整體事業發展有著十分重要的意義。我國屬于多民族國家，基本上以一種大雜居和小聚居的生活狀態生活，隨著社會經濟的發展，各個民族之間有了更加緊密的聯系，那么民族團結就顯得十分重要。在初中道德與法治教學中重視培養學生的民族團結意識，能夠幫助學生建立正確的民族觀念和國家觀念，因此本文對初中道德與法治教學中培養學生民族團結意識的方法進行研究有著十分重要的意義。

【關鍵詞】初中道德與法治? 民族團結意識? 培養方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.088

隨著我國教育改革的發展，在初中道德與法治教學中加入了民族團結意識教育內容，由此可見在初中道德與法治教學中進行民族團結意識的培養十分的必要，這不僅僅能夠進一步提升學生的民族認同感和愛國主義情懷，同時也十分利于民族團結和祖國統一。所以說在初中道德與法治教學中進行民族團結意識培養除了符合教學大綱的要求之外，也是初中道德與法治課教師的重要職責，需要在日常的教學中能夠自覺地進行相關內容的設計，從而對整個道德與法治課堂教學體系進行完善。

一、在初中道德與法治教學中培養學生民族團結意識的重要意義

初中生是否具備了正確的民族觀念，會對社會和諧穩定及國家安定團結產生重要的影響，因此在初中道德與法治教學中培養學生的民族團結意識有著十分重要的意義，具體來說分別體現在以下幾個方面。

首先，通過民族團結意識培養有利于促進民族團結，在初中道德與法治教學中培養學生的民族團結意識一方面能夠幫助學生建立正確的民族觀念，從而促進社會穩定。另一方面，對于一些少數民族地區的學生而言，通過道德與法治教學來進行民族團結意識培養，能夠讓這些學生充分意識到民族團結的重要性。

其次，通過民族團結意識培養能夠促進社會安定團結。社會安定團結和所有人的利益都有著密切的關系，如果社會無法實現安定和團結，則無法保障個體的安全，必須要通過道德與法治教育來讓學生們意識到民族團結意識對于整個社會和自身安全的重要作用，才能夠切實提升學生的重視程度，促進他們更加自覺地提升民族團結意識。

第三，通過民族團結意識培養能夠進一步促進我國的社會經濟發展。社會經濟的穩定發展需要以民族團結為基礎，必須營造出一個穩定且和諧的環境，才能為經濟發展打下良好的基礎，并為經濟發展帶來足夠的資源和財富。在和諧穩定的環境下，全國各族人民才能夠團結起來將熱情投入到經濟建設中。

第四，通過民族團結意識培養能夠促進和諧校園的建設發展，隨著各民族之間的溝通和交流，很多校園都實現了各民族教學資源共享的情況，學校必須重視培養學生們的民族團結意識，幫助他們建立民族平等團結觀念，讓他們意識到民族團結的重要作用，才能夠讓學生更好地相處，從而建立和諧校園。

二、初中道德與法治教學中民族團結意識培養存在的問題

民族團結這一概念的理解說容易也容易，說困難也困難，因為這和學生的日常生活所處的環境有著十分密切的關系，學生所處的生活環境不同，那么他們的學習質量和成長經驗也各不相同，讓學生從了解民族團結意識，到理解民族團結意識，再到真正將其付諸于實踐，整個過程是十分困難的。對于初中生而言，以他們的年齡和生活經歷很難做到由內而外地去理解民族團結，自覺的進行民族團結的維護。而正是因為這一點，使得初中道德與法治教學中民族團結意識培養存在著一些問題，具體來看包括以下幾個方面：

首先，一些初中道德與法治課教師所掌握的民族知識較為匱乏，可以說道德與法治課教師所采用的教學理念以及建立的知識體系都會影響學生的學習質量。從目前的情況來看，某些初中道德與法治課教師并不了解各民族的風景特色和風俗習慣，那么在實際的教學過程中對于這方面的知識內容了解較為空泛，很難引導學生切身體會各民族團結的重要意義，也無法讓他們真正產生對民族團結意識的認同感，可見道德與法治課教師這方面知識的匱乏會對初中學生民族團結意識培養帶來十分不利的影響。

其次，教育部要求各級學校要積極開展民族團結意識教育活動，并將民族團結意識教育內容融入到教材和考試范圍中，將民族團結意識培養滲透到道德與法治課的課堂中和教材里十分容易，但想要真正將其融入到學生的頭腦中則是非常困難的，這是當前初中道德與法治課教師所需要面對的主要問題。

三、初中道德與法治教學中培養學生民族團結意識的方法

我國的社會經濟持續發展，需要以民族團結穩定為前提，在初中道德與法治教學中培養學生的民族團結意識符合我國的精神理念，利于跟上國家發展的步伐，因此在初中道德與法治課中培養學生的民族團結意識十分必要，具體的方法主要包括以下幾個方面：

（一）教師要注意提升自身的專業水平

作為初中道德與法治學科的教師，想要在培養學生民族團結意識時達到更好的效果，就必須重視提升自身的專業水平，積極掌握更多有關民族團結的相關知識，這樣才能在課堂中實現教育和民族團結之間的相互統一以及知識和情感這兩者之間的統一。從學校的角度來看，要重視培養教師這方面的能力，開展相關的教育培訓工作，讓道德與法治課教師能夠切實了解各民族的風俗習慣以及其他方面的情況，同時也要對我國的民族政策進行了解，這樣才能夠在道德與法治課堂中合理解答學生們提出的問題，對于培養他們的民族認同感和激發學生們的學習興趣有著重要的意義，同時也有助于提升學生的民族責任感。

（二）民族團結意識培養要覆蓋到課內外

除了需要在初中道德與法治課堂上開展民族團結意識教育之外，也要積極地組織相關的實踐活動，包括課外專題教育內容等，如知識競賽、民族節目、社會調查以及主題班會等。從學校的角度來看，要緊密聯合社會教育，重視各類社會教育資源的應用，如紀念館和博物館等，另外也可以邀請一些民族團結模范人物以及專家學者來演講，通過這些方法讓學生切身感受民族團結的重要性，充分感受其中所蘊含的價值，從而增強他們對民族團結的認同感和責任感，這對于我國維護民族團結有著重要的意義。

（三）學校領導要積極轉變觀念

首先要由相關教育機構來對學校領導開展培訓工作，尤其是要充實領導的民族團結意識教育理論。其次是重視對道德與法治課教師的培訓，除了理論部分的培訓之外，也要讓他們在實踐過程中增強掌握程度，然后再對學生進行講解和培養，要讓他們明確民族的形成源自于長期的融合過程，歷來都是相互交流和學習的，要對一些民族團結的典型案例進行積極的宣傳和分享。

（四）塑造民族團結意識培養的情境

對于學生而言，民族團結意識過于抽象，如果僅僅采用概念宣傳教育的方式則會形成一種生硬刻板的印象，大大弱化民族團結意識本身的意義，所以對學生進行民族團結意識的培養，需要建立相應的情境氛圍。初中學生所處的年齡段決定了他們的抽象思維能力有限，審美傾向較為直觀，那么在道德與法治課教學中，應該積極地應用多媒體技術，采用視聽并舉的方式來對學生進行引導，激發他們的民族情感，進而培養他們的民族團結意識。在民族團結的氛圍當中，學生更加容易產生情感上的共鳴，從而激發他們的民族認同感和自豪感，達到更好的民族團結意識培養效果。

（五）通過情理交融來達到更好的教學效果

在初中道德與法治課的教學中，對于學生進行民族團結意識培養，需要通過情理交融的方式來達到更好的教育效果。所謂情理交融就是在道德與法治課中將以理服人和以情動人相結合，在激發學生情感的同時對現實進行理智分析，比如為學生展示我國在鴉片戰爭時期所受到的欺凌和中華民族偉大復興的對比，從而強化學生們的民族意識，這對于培養學生的民族團結意識有著十分重要的作用。

（六）與現實生活建立聯系

民族精神并非處于固定的狀態，而是在不同的時間段以不同的形式得以展現。我國在改革開放的進程中，民族精神不斷的開拓創新，為中華民族的偉大復興奠定了重要的基礎。與此同時，民族精神也并非是僵硬的，而是要具體落實到教育當中，通過培養學生們的民族團結意識，來激發學生們的學習熱情，努力提升自身的道德素質和綜合素養，為中華民族的偉大復興而奮斗。民族團結意識的培養離不開文本解讀，也離不開道德與法治課教師的言傳身教，更需要現實生活中的一些情景來對學生產生正面積極的影響，所以要積極開展各類對學生有益的實踐活動。在初中道德與法治課中，可通過一些與現實生活建立聯系的實踐活動來培養學生的民族團結意識，以達到民族精神教育的效果。

四、結束語

民族團結對我國的經濟發展、社會安定以及其他各方面都有著極為重要的意義。在初中道德與法治課中對學生進行民族團結意識培養是非常必要的，通過這項工作的開展，對于增強學生的民族情感、自愿維護民族團結，維護國家安定和諧都有著十分重要的意義。初中生是祖國未來的建設者，在初中道德與法治課堂上樹立各民族平等的觀念，培養學生的民族團結意識，是一項十分重要的任務。

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