小學(xué)語文教學(xué)如何加強(qiáng)課內(nèi)、課外閱讀的有效整合

曾妮

【摘要】讀書是語文學(xué)習(xí)的一種重要方式，同樣也是基礎(chǔ)內(nèi)容，因此，為確保學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)成長之路中有個好的知識基礎(chǔ)，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)期內(nèi)要使學(xué)生正確認(rèn)識到在課堂內(nèi)外讀書的重要意義，持續(xù)提升學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個方式也與我國現(xiàn)代化教育過程中指出的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)相符合，能夠在提升學(xué)生閱讀量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)愛好，有助于轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)式教育中的填鴨式教育，實現(xiàn)當(dāng)代教育所要求的多讀、好讀。基于此，本文章對小學(xué)語文教學(xué)如何加強(qiáng)課內(nèi)、課外閱讀的有效整合進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;有效整合

引言

隨著新課程改革的不斷深入，老師在開展小學(xué)閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)知識逐漸向課外知識進(jìn)行有效延伸，要增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提升學(xué)生的閱讀品位，為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷提升。

一、小學(xué)語文加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀整合的意義

推進(jìn)小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀融合教學(xué)，首先有助于豐富閱讀生活，增強(qiáng)閱讀意識。教師引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)結(jié)語文課堂內(nèi)外，在生活中延伸開展閱讀，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從中體驗快樂閱讀，享受豐富的生活閱讀的滋養(yǎng)，更好地感悟生活的美好，不斷增強(qiáng)自主閱讀的意識。其次，有助于拓展閱讀認(rèn)知，提升閱讀能力。教師激勵小學(xué)生主動、廣泛、深入地融入課內(nèi)外閱讀活動，能讓他們在勤于閱讀中不斷受益，獲得豐碩的知識成果，并從閱讀中體驗別樣的人生，豐富學(xué)習(xí)感悟，增長生活閱歷，鍛煉閱讀思維和想象能力。最后，有助于積累寫作素材，培育語文素養(yǎng)。閱讀與寫作具有緊密的聯(lián)系，通過課內(nèi)外閱讀融合，有效鏈接課堂內(nèi)外，能幫助小學(xué)生學(xué)會遷移閱讀，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣;尤其在閱讀中能促使小學(xué)生積累起各種有益的寫作素材，訓(xùn)練寫作技巧，逐步提升寫作水平，從而為培育形成良好的語文素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀有效整合的策略

（一）加強(qiáng)興趣引導(dǎo)，打開銜接大門

教師應(yīng)該將興趣培養(yǎng)作為目標(biāo)，幫助學(xué)生打開課內(nèi)外閱讀銜接之門。例如，在教學(xué)《兩個鐵球同時著地》后，很多學(xué)生在讀完之后對伽利略的智慧表示驚嘆，于是教師可以給出提示：伽利略大膽追求真理和不畏懼權(quán)威的精神品質(zhì)特別值得我們學(xué)習(xí)，大家還想知道和伽利略有關(guān)的故事嗎？請大家收集素材并分享。教師可以為學(xué)生推薦和伽利略相關(guān)的少兒傳記，或是其他優(yōu)秀科學(xué)家的故事。再如，在教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計精彩的問題：恐龍這么強(qiáng)大的生物究竟是如何走向滅絕的？你們想了解恐龍生活時代的樣子嗎？只是憑借教材文本敘述內(nèi)容，學(xué)生就產(chǎn)生了無限遐想，接下來教師可以給學(xué)生播放紀(jì)錄片，進(jìn)一步為學(xué)生補(bǔ)充和遠(yuǎn)古生物有關(guān)的信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了促進(jìn)課內(nèi)外閱讀銜接，教師在完成課本閱讀指導(dǎo)后，可推薦學(xué)生認(rèn)真閱讀《世界未解之謎》《恐龍的世界》等優(yōu)秀課外文章，讓學(xué)生通過閱讀這些課外素材，解開一個又一個的謎團(tuán)，增加科學(xué)自然知識的積累，補(bǔ)充和拓展課內(nèi)閱讀教學(xué)。

（二）舉辦閱讀活動，體會讀書樂趣

語文閱讀要發(fā)展成為快樂閱讀的常態(tài)，讓學(xué)生在閱讀中感受快樂，在各式各樣的閱讀活動中強(qiáng)化學(xué)生之間的交流以及語言表述能力的提升。在鼓勵學(xué)生參與課外閱讀時，要以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)。比如，小學(xué)生容易對海底世界有強(qiáng)烈的好奇心，所以說在講授《海底世界》一課時，為了使學(xué)生更深刻地理解文中所講的道理，筆者組織了一次主題演講比賽。課后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容查閱相關(guān)的課外讀物，在活動前進(jìn)行充分地閱讀，以推動學(xué)生積極主動地完成自主學(xué)習(xí)以及閱讀素材的積累和收集，另外，為了拓寬學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)范圍，筆者還要求學(xué)生在課余時間收集與描寫海底有關(guān)的文章，如《海底奇光》《海底兩萬里》《海底奇觀》等，以便于通過多樣的閱讀形式使學(xué)生更好地進(jìn)行課內(nèi)外的有效閱讀聯(lián)系。

（三）課內(nèi)外閱讀對比學(xué)習(xí)，提升學(xué)生閱讀水平

在小學(xué)課內(nèi)外閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過對課內(nèi)閱讀和課外閱讀的對比，來發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，了解課外閱讀素材的意義，提高學(xué)生的閱讀水平。對比學(xué)習(xí)時，老師要挑選課內(nèi)課外寓意相近的文章。從對課內(nèi)閱讀的簡單認(rèn)知發(fā)展成了解課外閱讀的深刻寓意。對于學(xué)生不能及時理解的內(nèi)容，老師要對學(xué)生的閱讀思路加以引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行自主分析，提升自主閱讀能力。

（四）以文章作者為“結(jié)合點(diǎn)”，探索專題閱讀

課文《母雞》出自風(fēng)格樸實、幽默、獨(dú)具個性色彩的作家老舍之筆，語言風(fēng)格直白自然，口語化的文字讀起來令人感到親切舒服。在課堂教學(xué)時，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者對母雞看法的變化，并用符號“△”標(biāo)注出體現(xiàn)作者情感態(tài)度的關(guān)鍵詞，把自己的感受批注在旁邊，再將這些重點(diǎn)詞寫出來，串起來讀一讀，感知作者情感的變化，母雞這個“偉大的雞媽媽”的形象也就躍然紙上。通過課堂閱讀教學(xué)，學(xué)生對老舍有了初步了解，無雕飾的生活化的語言風(fēng)格也深深吸引著學(xué)生，此時向?qū)W生推薦老舍先生的另一篇文章《貓》作為課外閱讀，文章通俗易懂，讀起來同樣親切舒服，濃郁的生活氣息不僅能讓學(xué)生意識到觀察的重要性，也能引發(fā)學(xué)生對課文《母雞》與《貓》異同點(diǎn)的關(guān)注和對作者的進(jìn)一步關(guān)注，于是，《趵突泉》《養(yǎng)花》《趕集》《月牙集》等小說也逐漸成為了學(xué)生的課外閱讀計劃，作為課堂知識的補(bǔ)充，實現(xiàn)用教材教語文的目的，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升大有裨益。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是對學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培育的有效途徑。小學(xué)時期是學(xué)生打牢閱讀基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在這個階段重視閱讀教學(xué)的有序開展，將會大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與文學(xué)修養(yǎng)。語文教師在閱讀教學(xué)中要注意總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，科學(xué)設(shè)計課內(nèi)與課外閱讀活動，在閱讀教學(xué)的動態(tài)改進(jìn)中為學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展保駕護(hù)航。

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