核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實(shí)踐與研究

陳興

摘要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育工作的基本議題，因此在開展高中德育工作的時(shí)候，教師就需要將這一理念滲透進(jìn)來，以此促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。本篇文章主要描述了德育工作的主要目標(biāo)，并對于核心素養(yǎng)下開展高中德育工作的方法發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中教育;德育工作;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-089

引言：對于德育工作而言，可以看作是促進(jìn)社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ)。高中學(xué)生正處于青春期階段，自身思想仍然不夠成熟，很容易被外部因素所影響。因此，學(xué)校就需要提高對德育工作的重視度，結(jié)合以前的情況，及時(shí)展開調(diào)整，并嘗試對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為其發(fā)展帶來諸多幫助。

一、德育工作的主要目標(biāo)

（一）整體性目標(biāo)

對于德育工作來說，整體性主要表現(xiàn)在教師的“全體性”層面，德育教師除了扮演著教師的角色外，還要進(jìn)行文化課教學(xué)。同時(shí)，在進(jìn)行德育工作時(shí)，除了要從基礎(chǔ)行為切入外，還要合理引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人觀念。

（二）層次性目標(biāo)

對于學(xué)生來說，自身良好的習(xí)慣是通過長期教育后逐步形成的。因此，德育教師理應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)的方式，逐步開展思政教育，確保教育工作能有著較強(qiáng)的層次性特點(diǎn)，滿足各個(gè)學(xué)生的需求。

（三）長久性目標(biāo)

在開展德育工作的時(shí)候，理應(yīng)保證其有著較高的實(shí)效性，這是所以德育教師都要注重的內(nèi)容。在學(xué)校之中，所有學(xué)生都是德育對象，因此就要對其未來發(fā)展予以考慮，通過長時(shí)間滲透，促使學(xué)生們慢慢轉(zhuǎn)變態(tài)度，明白德育的價(jià)值，繼而提高個(gè)人水平[1]。

二、核心素養(yǎng)下開展高中德育工作的方法

（一）開展愛國教育

基于新常態(tài)背景，愛國教育變得越來越重要。為此，學(xué)校就可以將現(xiàn)有的事件作為主體，對相關(guān)教育工作進(jìn)行深化。同時(shí)基于現(xiàn)有的活動(dòng)形式，對于實(shí)效性有所重視。此外，通過制定相關(guān)制度的方式，推動(dòng)愛國教育順利開展。

在愛國教育中，學(xué)科教育主要通過滲透的方式。而對于德育工作來說，應(yīng)注重“道”和“文”的關(guān)系，也就是在知識(shí)體系之中，對愛國主義的情感關(guān)系進(jìn)行把握，促使?jié)B透工作順利開展。通過端正學(xué)生的個(gè)人動(dòng)機(jī)，充分利用各類不同的資源，盡可能挖掘生活中的各類德育因素、

（二）形成社會(huì)合力

德育工作是一個(gè)長期性過程，很難在較短的時(shí)間內(nèi)完成。為此，社會(huì)、學(xué)校以及家庭就要展開有效合作，形成合力，從而能在主體之間完成德育循環(huán)。為了保證德育的實(shí)際效果，在加強(qiáng)學(xué)校教育的效果，還要對社會(huì)教育的作用與利用，促使學(xué)生們的德育觀念能夠得到持續(xù)強(qiáng)化。具體來說，主要能從三個(gè)方面入手。

其一，針對現(xiàn)有的德育資源予以有效挖掘，并通過多媒體的方式，向?qū)W生們傳遞，逐步完成教育工作。

其二，通過開展社會(huì)調(diào)查，深入企業(yè)之中，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐工作中感受社會(huì)的變化，從而對廣大勞動(dòng)人民的勞動(dòng)品德予以感知。

其三，注重社區(qū)教育，與周邊的企業(yè)和小區(qū)用創(chuàng)設(shè)教育委員會(huì)，共同對學(xué)生們展開教育，促使教育范圍有所擴(kuò)大。

（三）注重行為規(guī)范

為了能夠培養(yǎng)更多具備“四有”青年，教師就可以嘗試多種不同的方式對學(xué)生展開引導(dǎo)，促使其懂得如何做事和做人。這其中，行為規(guī)范便是非常重要的內(nèi)容。

其一，針對高中生的行為規(guī)范應(yīng)當(dāng)予以明確，不能籠統(tǒng)，保證所有學(xué)生都能完全記住，并在生活中內(nèi)化。

其二，在對學(xué)生行為展開培訓(xùn)的時(shí)候，為了取得較好的效果，理應(yīng)保證方法應(yīng)用足夠科學(xué)。同時(shí)，還要從學(xué)生的心理特點(diǎn)切入，采取針對性措施，逐步完成引導(dǎo)和示范[2]。

其三，不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)差異化很大，在進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不能盲目追求效率和結(jié)果。

其四，在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，不能單純由政教處和班主任負(fù)責(zé)，還需要全體教師一同努力，參與到這一過程中，從而形成良好的德育氛圍。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍

當(dāng)學(xué)生們處在良好的氛圍中，自然能夠保證德育工作的效率有所提升。一般來說，高效的德育都是基于特定文化誕生的產(chǎn)物。所以，為了保證教育的效果，學(xué)校自然需要對于校園文化的創(chuàng)設(shè)工作有所重視。

其一，對于校園文化，理應(yīng)按照基本要求合理創(chuàng)設(shè)，從而能夠?qū)⑵鋬艋男Чl(fā)揮出來，提升廣大學(xué)生的基本素養(yǎng)。

其二，在創(chuàng)設(shè)校園文化的時(shí)候，除了要在物質(zhì)上進(jìn)行外，還要對于精神層面有所關(guān)注，為此，學(xué)校就要注重自身學(xué)風(fēng)，從而可以在潛移默化的過程中，逐步提高學(xué)生的基本水平。

其三，在學(xué)校內(nèi)部，可以設(shè)置一些藝術(shù)角，以此起到陶冶情操的效果。在這樣的氛圍中，學(xué)生們就會(huì)變得更為努力，從而能夠積極學(xué)習(xí)[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)入新時(shí)代之后，教育工作涉及的內(nèi)容越來越多。因此，德育活動(dòng)同樣需要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)的基本要求，對教學(xué)方法予以優(yōu)化，以此使得學(xué)生們的整體素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]姜鈴.核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實(shí)踐與探究[J].學(xué)周刊，2018，No.352（04）：34-35.

[2]陳瑤.核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實(shí)踐與探究[J].東西南北：教育，2019（22）：0240-0240.

[3]潘娜.核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實(shí)踐與探究[J].讀天下（綜合），2018，000（013）：120-120.

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