小學科學教學中創新實驗的策略探究

劉亞男

摘要：小學科學教學要引導學生探究，培養相關能力和科學素養，促進學生學科核心素養發展。實驗在小學生科學知識學習，以及形成科學思維和科學素養的關鍵，所以要課程教學中要重視實驗，不斷創新實驗，在激發科學興趣同時，使學生掌握科學知識，提高實驗操作能力和探究能力等，教學科學啟蒙成效會更高。本文以小學科學教學為討論對象，結合課程教學經驗，介紹了創新實驗策略，僅供參考。

關鍵詞：小學;科學教學;創新實驗;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-194

引言：實驗是科學研究基礎，小學科學教學只有利用好實驗，才能在增強學生課程學習興趣以外，促使其參與課堂活動，在實驗觀察和積極探究中，掌握科學知識，并具有不斷探尋科學奧秘的意識。這樣就會持續性進行科學學習，而且科學素養也會提高。

1、科學實驗生活化，引導學生探究

傳統小學科學教學中，涉及到實驗，基本上都是教師講實驗代替做，或者是動手操作，學生觀看實驗。學生看似坐在課堂上，但是并未參與到科學實驗中，這樣就很難理解實驗中包含科學知識，也不能起到培養實驗動手能力、科學素養、創新思維等作用。基于此，科學教學要激發興趣，促使學生成為實驗教學主人，在過程中發現科學奧秘，并確保觀察能力、實驗意識、科學素養、創新思維等發展。生活中有很多現象與科學相關，所以在創新實驗中，應當貼近生活，喚醒學生生活經驗，以激發其參與實驗探究興趣[1]。在此基礎上，引導學生參與實驗，并動手去做，體會科學實驗帶來樂趣，在親身實踐中思考探究，更好掌握科學知識，同時確保其科學素養的全面提升。

以熱量傳遞部分為例，教師拿出準備好的從冷柜中取出來的雪糕，將一個放在盒子里，上面蓋上事先準備的小棉被，另外一個上面不蓋東西。這個時候提問：同學們，你們想想，哪個雪糕先融化。學生在現實中經常也會見到這個場景，但是大部分不明白為什么要這么做。課堂中通過做實驗的方式，學生觀察到蓋著棉被的雪糕融化比較慢。引導學生探究，分析原因。學生探究欲強，在交流和探討中明確，這么做一方面是為了保溫，防止雪糕的冷氣跑掉，另外一個方面是阻隔熱量傳遞和交換，外面熱量不能進入到盒子中，亦或者是最大程度控制熱量傳遞，避免雪糕融化，或讓其融化慢一些。教學中還可引入一些實驗現象，要求學生自己設計實驗和動手驗證，達到良好培養科學素養目的。

二、做好實驗創新，培養創造力

科學教學中實驗非常重要，有助于學生理解科學知識，同時還能激發其探究科學奧秘的興趣和積極性。實驗教學效果好，學生科學課堂學習成效會更高，反之亦然。但是需要注意的是，科學課程教材中有些實驗對條件要求苛刻，無法在現實中操作，或者是實驗效果不能讓學生很好掌握科學知識。過去有很多教師會直接省略實驗，或者是用講實驗代替動手做，致使科學實驗教學效果不夠突出。針對這個情況，教師要創新實驗，通過改造和重新設計實驗，提高實驗的操作性，并確保效果更加明顯和突出[2]。

以沉與浮部分為例，涉及到了馬鈴薯沉浮實驗，采用的儀器有彈簧測力計、鉤碼等。不過鉤碼有一個特點，那就是密度大，在不同液體中浮力變化不大，會導致實驗效果不明顯，學生難以從實驗中掌握相關科學知識。此外就是實驗使用的測力計，其是否靈敏對實驗也有比較大影響，最終有可能造成數據存在問題，不能很好驗證結論。因此可創新教材中實驗，為了增強實驗效果，使結論具有說服力，在實際做實驗中可將鉤碼換成其他東西，比如橡皮泥。在酒精、鹽水等液體中差異會比較明顯。學生在動手操作實驗，或者是教師演示下，明確同一個物體，在不同液體中浮力不相同，有一定差距。此外，創新實驗還能打破學生固有思維，使其形成創新實驗和探究實驗意識。

三、提供合作探究平臺，要求學生創新實驗

小學科學教學中牽扯到實驗部分，教師既要創新實驗，又要提供平臺，讓學生自主設計和創新實驗。科學教學要以學生為主體，實驗教學亦是如此，在教學中學習某個科學知識，應當布置合作探究任務，讓學生自主設計實驗，去驗證結論。或者是學生在科學課堂中提出創新想法，應讓其明確要建立在實驗基礎上，需通過實驗驗證[3]。

以磁極相互作用部分為例，課堂教學中要留機會，準備小車和各種形狀磁鐵，要求學生自主設計實驗，探究磁極是怎樣作用。制作實驗報表，學生合作探究，完成實驗設計后，在操作中記錄數據，最終在自我創新和探究中，明確同極相斥和異極相吸。

四、結束語

總之，小學科學教學中創新實驗，學生科學課程學習興趣會提升，還能促使其在全身心參與中高效率完成學習，確保學科綜合素質發展。故而，當前小學科學教學要重視實驗創新，通過科學實驗生活化、改造實驗、提供實驗創新平臺等，幫助學生掌握科學知識同時，增強動手操作能力、實驗創新意識、科學素養等。

參考文獻

[1]何永秀. 小學科學教學中創新實驗的策略分析[J]. 科技風， 2020， No.410（06）：72-72.

[2]何邵鳳. 淺談小學科學教學開展創新實驗的策略[C]// 2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集. 2018.

[3]張正坤. 小學科學實驗課中培養學生創新能力研究[J]. 散文百家（新語文活頁）， 2017（5）.

蘇州工業園區車坊實驗小學