小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

劉曉梅 類延波

摘要：俗話說的好：授人予魚不如授人予漁。在學(xué)生的學(xué)習(xí)決斷，教師應(yīng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是僅僅將自我作為主導(dǎo)，將知識(shí)授予給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)的去接受，而是讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種探究式的，發(fā)散式的學(xué)習(xí)方法，它可以讓學(xué)生更好的掌握和理解數(shù)學(xué)的真諦和本質(zhì)。數(shù)學(xué)這一學(xué)科需要極大的思維能力和空間能力，如果學(xué)生不能自主的去進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，在將來數(shù)學(xué)的難度會(huì)越來越高，會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的困難，所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段教師就應(yīng)該提高培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;自學(xué)能力;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);著重培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-240

自學(xué)能力是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中十分重要的一個(gè)能力。在無人進(jìn)行交涉的過程，中學(xué)生能夠自行閱讀解教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。會(huì)對(duì)其將來的深度學(xué)習(xí)有很大的作用。在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)有自習(xí)課的安排，在這種課堂上，學(xué)生的自習(xí)能力就展現(xiàn)了出來，如果該自學(xué)能力強(qiáng)大，就可以在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多有效的東西，而不是只會(huì)將時(shí)間白白浪費(fèi)。學(xué)習(xí)通過兩種途徑，一是教師進(jìn)行傳授，其次則就是自己學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)。而后者會(huì)將之時(shí)記得更為牢固，因?yàn)樵谧詫W(xué)過程中，自己所得到知識(shí)會(huì)給人可以給自己一種滿足感，憑借自己的能力解決一些困難的問題可以極大培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，在將來的更深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)更加有信心。

布置預(yù)習(xí)任務(wù)

在上課前做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備是最基礎(chǔ)的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要在教學(xué)過程中，在上新課之前為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué)所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，為其后的學(xué)習(xí)打好一定的基礎(chǔ)，不會(huì)再上新課時(shí)感覺迷茫。并且通過預(yù)習(xí)，可以對(duì)聽課的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，掃清可能遇到了知識(shí)障礙，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自學(xué)后，老師在進(jìn)行重點(diǎn)的點(diǎn)播，會(huì)讓該知識(shí)點(diǎn)更深刻的刻印在學(xué)生的腦海中。數(shù)學(xué)知識(shí)如果不進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，在上課時(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺到吃力，一些概念學(xué)生沒有提前理解教師就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，在一些基礎(chǔ)的方面上，將40分鐘的課堂不能很好的把握，很有可能還會(huì)導(dǎo)致初步的教學(xué)內(nèi)容無法完成，所以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)是十分重要的。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，這是一個(gè)很新鮮的內(nèi)容，而且難度比較高的一個(gè)內(nèi)容是一個(gè)新的概念。如果學(xué)生不能及時(shí)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)的話，在學(xué)習(xí)該課程時(shí)會(huì)顯得很吃力。因?yàn)闊o法理解分?jǐn)?shù)的意義，教師需要重復(fù)的去告訴學(xué)生會(huì)極大地影響上課的效率，所以在上該課程之前，教師就應(yīng)該不止一項(xiàng)預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生提前先在數(shù)學(xué)課本中了解一下分?jǐn)?shù)的概念及意義，通過自己的理解來進(jìn)行滲透，最后的講解，教師會(huì)跟我輕松，學(xué)生學(xué)的也跟我輕松。

鼓勵(lì)小組合作

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅僅要通過自己的單打獨(dú)斗，其實(shí)通過集體的智慧也可以達(dá)到一定的提高效果。小組之間的合作一起討論通過互相的否定，驗(yàn)證等等一系列操作后，提煉出最終的答案和成果，在過程中不僅培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度。并且能發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)以及發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，和他人比較之間的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行改正和彌補(bǔ)。小組之間的合作也是提高學(xué)生自習(xí)能力的一種方式。在小組共同解決問題的同時(shí)，如果遇到不會(huì)的讓他人進(jìn)行講解，不僅講解的人會(huì)將該知識(shí)點(diǎn)更進(jìn)一步的記憶猶新，也會(huì)讓不懂的人明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題所在，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式。

例如，在教授四年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”內(nèi)容時(shí)，該只是需要學(xué)生通過不同的方位去觀察同一物體，可以看到不同的形狀。這一課程就很適合進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)，教師可以把學(xué)生分成很多組，每一組。學(xué)生坐在不同的方位，然后觀察同一個(gè)物體，讓每一個(gè)學(xué)生說出自己這個(gè)方位所看到物體所展現(xiàn)的一個(gè)平面形狀是什么樣的，然后同學(xué)之間進(jìn)行分享交流，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間協(xié)作能力，并且有很好互動(dòng)參與性，將整個(gè)課堂的氛圍變得十分的活潑生動(dòng)，在教學(xué)過程中也更加的輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程也更加的容易一些。

自主整理錯(cuò)題

整理錯(cuò)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是在小學(xué)游泳，在他們將來中學(xué)，高中一起到大學(xué)的學(xué)習(xí)階段都十分受益。錯(cuò)題是體現(xiàn)該學(xué)生不足的一種方式能夠自主進(jìn)行整理錯(cuò)題，提煉自己的錯(cuò)誤所在，讓學(xué)生更直觀直接的發(fā)掘數(shù)學(xué)這一學(xué)科有哪里還是自己不能完全理解的。并且自主整理錯(cuò)題，意在提高學(xué)生的耐心程度，二是考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心程度。并且整理出錯(cuò)題，在其后的復(fù)習(xí)當(dāng)中也會(huì)為學(xué)生帶來很大的幫助，把每次不同的錯(cuò)題同類型的整理在一個(gè)單元，在將來的復(fù)習(xí)中可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，既高效又很有效果，將不足的漏洞及時(shí)彌補(bǔ)，大大提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“正反比例意義的練習(xí)”時(shí)，正反比例函數(shù)的計(jì)算等是一個(gè)十分復(fù)雜的一個(gè)概念，學(xué)生在這方面的練習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)很大的問題，所以需要通過將問題進(jìn)行錯(cuò)題的整理，然后找出到底是哪里出現(xiàn)了狀況，哪里不懂，直觀的去找到錯(cuò)誤并且解決問題，最后還可以找尋一些同類的題目進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)，孰能生巧，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)后錯(cuò)誤會(huì)大大減少，有效提高學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，自學(xué)能力是一個(gè)學(xué)生最基本且最重要的學(xué)習(xí)能力。總是通過教師的帶領(lǐng)才進(jìn)行學(xué)習(xí)，推是無法永遠(yuǎn)推動(dòng)的，教師不可能永遠(yuǎn)在你身邊輔導(dǎo)你，學(xué)生很多時(shí)候需要通過自己的能力來解決問題。無論是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，還是在將來的為人處事或者工作之中，自習(xí)能力都是一個(gè)很重要的生存手段。所以在小學(xué)階段，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力，不要僅僅是教師退一步而走一步，將課堂的整個(gè)過程化為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是教師一口氣的傳授知識(shí)。在沒有教師的自習(xí)課上，學(xué)生也需要懂得很好的利用自習(xí)的時(shí)間，不要將時(shí)間浪費(fèi)在其他無關(guān)的事情上，要提高自己的學(xué)習(xí)效率，才能這樣數(shù)學(xué)成績(jī)更好的提升起來。

參考文獻(xiàn)

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