情境教學法在小學體育教學中的實施策略

肖朝文

摘要：近年來教育工作者致力于培養學生德智體美勞多方面的發展，體育的教學也會逐漸受到人們的重視，因此教師在進行教學的過程中應該結合學生的興趣愛好和身體素養積極的創設體育活動，促使學生在體育活動中身心得到了有效的放松，提升了學生的體育素養，為學生其他科目的學習奠定了良好的身體基礎。情境教學也是近年來教師常用的教學模式，在進行教學的過程中，教師應該積極的根據教學的內容創設有效的情境，并以此來激發學生的學習熱情，并且收獲良好的教學效果。本文以小學六年級的語文教學為例，采用多種教學措施來創設情境，教學效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：情境教學;小學體育;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-257

情境教學法是在體育教學的過程中以體育教學為目的創設活動，并根據體育教學的內容設計一定的體育情境，并以此來提升學生參與的熱情，并且營造了良好的學習氛圍，促使幼兒更好的掌握教學的內容，實現體育教學效率的有效提升。教師根據時代的發展和學生的需求，在進行體育活動的過程中積極的創設游戲的情境、音樂的情境和生活化的情境來進行教學，并促使學生在情境中感受到體育學習的樂趣，并為學生建立終身體育的意識。

一、設置游戲的情境，提高學生參與的積極性

教師在進行體育活動的創設時，可以在課前熱身的環節通入一些游戲活動，促使學生在游戲中快速的進入學習的狀態，促使學生更好的跟著教師的節奏，快速的掌握教學的內容，從而實現教學效果的有效提升。六年級的學生正處于身體發育階段，身體爆發力正逐步上升，但在身體協調方面有一定不足。這一階段的學生模仿能力較強，并且有了良好的合作能力，并且能較好地進行合作學習，但注意力容易分散，自我控制能力比較薄弱，導致技術發揮的過程中相對不穩定，因此教師在進行教學的過程中應該適當的采用游戲競賽激趣法激發學生學習的興趣，通過有效的教學手段提高學生的技術水平。例如：教師在進行《可用雙手胸前傳接球》一課的教學前，教師可以為學生創設熱身游戲：反口令防守滑步，教師為學生做好示范并帶領學生進行滑步的游戲，教師為學生講明游戲規則和注意事項，并監督學生跟著教師的指令做好籃球操，同時進行滑步的熟練演練。在進行傳球的過程中，教師還可以適當的引入一些游戲的元素，教師將班級中的學生設為四人一小組4角傳球，相隔3～5米，同時教師為學生播放音樂，促使學生在規定的時間內，看哪個小組傳的次數最多。教師在進行體育活動的教學時，借助游戲來進行教學，學生通過體育活動，身心得到了有效的放松，并且取得了良好的效果。

二、創設音樂的情境，為學生營造良好的學習氛圍

教學的環境對于小學生具有重要的影響，教師在進行教學的過程中應該積極的創設良好的學習環境，能有效的提升學生學習的積極性和學習的效率，還能為學生自主性的發展打下良好的基礎。教師應該抓住小學生的這一心理特點，為學生良好營造良好的學習氛圍，促使學生在良好的環境中積極的參與教師創設的體育活動，從而達到事倍功半的效果。在小學階段，學生對于音樂有著強烈的熟悉感和依賴感。因此體育教師應該為學生創設多樣化的音樂情境，結合教學的內容，為學生營造合理的音樂氛圍，促使學生快速的融入到體育活動中，從而高效地完成體育學習的任務。例如：在進行“跳遠”一課的教學時，教師為學生創設有效的情境，促使學生在情境中更好的感知教學的內容，教師引導學生想象有一條河流，并且要求需要跳躍才能過去。同時在學生跳躍的過程中，教師為學生播放“小青蛙”的歌曲，讓學生借助助跑然后在進行跳躍，教師引導學生上下肢配合，落地時緩沖平穩落地。在學生起步跳的過程中教師為學生播放歌曲“飛的更高”，引導學生按照教師示范的動作做好助跑與起跳的銜接。教師借助音樂情境，促使學生在情境中身心得到了放松，并根據教師的指示進行學習，學生高效的掌握了教學的內容，并且收獲了良好的學習效果。

三、創設生活的情境，拉近學生與體育的距離

知識來源于生活，更應用于生活，體育知識的教學也不例外。體育與人們的生活緊密聯系，教師在進行教學時可以根據體育的教學知識來創設生活的情境，讓學生明白體育活動在生活中的廣泛應用，以及體育活動的創設是從生活中的某些環節或操作中發展而來的，并以此來拉近學生進行體育學習的親切感。例如：在進行“快速跑”一課的教學時，教師首先為學生創設生活的情境，教師為學生準備了一個“貓頭鷹”的飾品，并對學生說出：在生活中你們最常玩的老鷹捉小雞。今天我們來玩一下好不好。教師在班級中選出了一名學生扮演“貓頭鷹”，其他的學生扮演小雞，教師引導學生在體育活動中進行“捉小雞”的活動。當教師發生“預備”的口令后，當“貓頭鷹”的學生在規定的區域里跑動，當“小雞”的學生手拉手在教師創設的區域內進行跑，并采用有效的措施進行躲閃，最后在規定的時間里，“貓頭鷹”捕獲的“小雞”數量大致5即為獲勝。教師創設生活化的情境，促使學生在有效的情境內更好的感知與體會教學的內容，促使學生更好的感受到體育知識與生活的親密感，學生在生活中會積極的進行體育練習，全面提升了教學的質量，促進了學生的全面發展。

綜上所述，在進行小學六年級體育教學的過程中，教師應該積極的創設有效的情境來進行體育活動，促使學生在有效的情境中更好的感受到體育活動的樂趣，學生有了良好的學習興趣，身心得到了有效的放松，并且收獲了良好的教學效果。

參考文獻

[1]王惠新.“情境游戲”讓小學體育教學“活”起來[J].小學教學研究·理論版，2017（1）：71.

[2]高傳國.情境教學法怎樣融入小學體育[J].家庭生活指南，2019（12）：96.

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