小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究

黃婧

摘要：科學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效使用多媒體技術(shù)對提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常積極的作用。借助多媒體技術(shù)，教師可以直觀地向?qū)W生展示各種各樣的科學(xué)現(xiàn)象，而多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的信息承載能力，可以有效地擴(kuò)大學(xué)生的知識視野并發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文的作者已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)了多年，現(xiàn)在結(jié)合作者自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗來談?wù)剬τ行褂枚嗝襟w技術(shù)的一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-267

作為一門綜合性小學(xué)學(xué)科，科學(xué)教學(xué)中有更多的科學(xué)實驗和研究。但是，受諸多條件的制約，導(dǎo)致許多小學(xué)生對科學(xué)教學(xué)不夠的重視，也沒有足夠的興趣。這主要是由于大多數(shù)小學(xué)生無法感受到科學(xué)的樂趣。因此，為了反映科學(xué)教學(xué)的興趣和突出性，有必要嘗試引入多媒體技術(shù)，并確保將多媒體用作為小學(xué)生創(chuàng)造更多有趣和更豐富的科學(xué)課的工具。

一、分析多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

多媒體技術(shù)是一種集成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高級終端技術(shù)的信息技術(shù)。它可以在短時間內(nèi)收集許多有效的教學(xué)資源，并通過不斷整合教學(xué)資源來提高教學(xué)效率。具體而言，多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的軟件應(yīng)用中具有以下方面：

1.鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法是新課程改革中經(jīng)常遇到的問題，是相關(guān)培訓(xùn)人員進(jìn)行新課程改革的關(guān)鍵要求。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師的科學(xué)教學(xué)是一項嚴(yán)格的工作。該課程的主要目的是讓學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)現(xiàn)象和理論知識。這種教學(xué)方法嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，沒有更有效地展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對科學(xué)的了解還不夠，這限制了小學(xué)教育質(zhì)量的提高。通過將多媒體應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師可以使用多媒體音頻、動畫、視頻、軟件游戲和其他元素來整合小學(xué)科學(xué)教學(xué)知識，并通過多媒體可視化以多種方式向?qū)W生展示科學(xué)知識來教授內(nèi)容。更符合學(xué)生的感受，使學(xué)生具有更強(qiáng)的知識吸收能力和更大的學(xué)習(xí)意愿。

2.有助于豐富培訓(xùn)資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的科學(xué)教學(xué)資源通常是教科書和其他教學(xué)資源。盡管這些教學(xué)資源可能在當(dāng)時可以滿足相關(guān)的教學(xué)需求，但是隨著新課程改革對教學(xué)要求的提高，學(xué)生仍然需要具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和研究實踐技能，才能理解相關(guān)知識，符合科學(xué)依據(jù)和學(xué)生終身發(fā)展。在如此高的教學(xué)要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)資源顯然不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有必要尋找新的教學(xué)方法，整合新的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)一步拓展視野和知識。多媒體工具可以在短時間內(nèi)收集重要的培訓(xùn)資源，從而產(chǎn)生更多的培訓(xùn)資源。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體

1.建立教學(xué)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的熱情

在新的課程改革之后，我國出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式。情境教學(xué)法在小學(xué)生教育中比較常見。教師可以使用多媒體來創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生可以更現(xiàn)實地體驗科學(xué)并促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。例如：恐龍的滅絕課程，主要是讓學(xué)生了解恐龍的種類，恐龍滅絕的問題和恐龍化石。在介紹過程中，老師播放了影片《恐龍》，并要求學(xué)生談?wù)撚捌闹饕獌?nèi)容，獲得有關(guān)恐龍的知識，然后老師采用了恐龍模型來介紹恐龍，包括霸王龍、翼龍和草食類恐龍。教師可以播放圖片，以鼓勵學(xué)生評估恐龍化石，然后繪制恐龍骨骼的圖片。這樣，教學(xué)可以提高學(xué)生的知識含量，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生沉浸在科學(xué)課中，這更有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.精心設(shè)計課程以減少學(xué)習(xí)困難

多媒體可以激發(fā)學(xué)生在聽覺和視覺方面的意識，減少學(xué)習(xí)困難。因此，教師需要深入研究教材的內(nèi)容以制作課程表和探究單，從而使抽象和復(fù)雜的科學(xué)知識變得直觀，并增強(qiáng)學(xué)生的觀察技能的發(fā)展。多媒體的使用可以有效地提高學(xué)生的思考能力，顯著提高注意力。

3.借助多媒體在課堂上擴(kuò)展知識

科學(xué)涵蓋范圍廣泛，與歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)和其他學(xué)科密切相關(guān)。雖然這并不困難，但吸收起來并不容易。由于班級的限制，學(xué)生無法深入了解知識，科學(xué)知識的收益也無法得到全面的體現(xiàn)。課外活動成為課堂知識的延伸，打破了課堂的時間和空間限制，使學(xué)生能夠接觸更多的知識，發(fā)展更多的想象力，掌握更多的規(guī)則，并為提高學(xué)生的素養(yǎng)提供了堅實的基礎(chǔ)。連接一些科學(xué)知識，讓學(xué)生了解他們的行為對社會和自然的影響。通過個人經(jīng)驗，學(xué)生對科學(xué)知識有了更深入的了解，并激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

4.借助多媒體提高學(xué)生的思維能力

教學(xué)包括師資培訓(xùn)和學(xué)生學(xué)習(xí)。一個有效的課堂并不取決于老師提供多少知識，而是取決于學(xué)生對知識的理解和掌握的程度。因此，在課堂上教學(xué)時，教師應(yīng)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)步。教育的實質(zhì)不是要在整個課堂上對學(xué)生進(jìn)行教育，而是要使學(xué)生獲得獲取知識的能力，以便他們能夠自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體的使用大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并為學(xué)生提供了更多的思考和探索的機(jī)會，這有助于提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總而言之，多媒體技術(shù)具有直觀生動的功能，可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)換抽象科學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生直觀理解的目的。在當(dāng)前的特定科學(xué)教學(xué)實踐中，大多數(shù)師生已經(jīng)意識到將多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的價值相結(jié)合的重要價值，并且正在嘗試一種適合小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)模式。為了提高科學(xué)的整體影響力，需要在當(dāng)前的科學(xué)教育中靈活地使用多媒體技術(shù)，以激發(fā)興趣并滿足小學(xué)生的好奇心和探究欲。

參考文獻(xiàn)

[1]呂得海.論多媒體資源在小學(xué)科學(xué)課堂中的有效應(yīng)用[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（4）：66-67.

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