新課標下初中語文作文教學方法探討

劉德優

摘要：初中階段的語文教學中，作文是極為重要的一個板塊，學生需要做到在課內學習以及課外積累的作用下，具備完整表達個人觀點，生動記敘事件的能力。為了更好地實現學生寫作能力的整體提升，教師需要引導學生從多個方面共同進步，實現語文學習能力與整體學科素養的提升，最終達到新課標中關于學生整體能力的要求，實現素質教學。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；綜合素養

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0039

一、寫作教學的重要性

現階段初中階段的語文學習不再是讓學生背誦一些古詩詞，記憶一些好詞好句。新課標指出，學生需要在熟知基礎語文知識的前提下，廣泛地閱讀課外書籍，積累更多的寫作手法和表達方式，并能夠將這些知識運用在自己寫作的過程中，做到更有邏輯性，詳略得當地記敘事件，并在這個過程中寄托個人情感。因此，作文的教學在初中語文課堂中占有著極為重要的地位。教師需要引導學生從閱讀和寫作兩個層面來實現表達能力的整體提升，并在平時的學習過程中幫助學生進一步提高理解與分析能力，課余時間盡可能多地接觸一些名家作品，只有做到這樣，才能夠讓學生具備更強的寫作與表達能力，最終創造出更加優秀的習作作品。

除此之外，寫作教學對于初中語文其他層次的教學也有潛移默化的作用。一方面，學生具備了清楚的表達能力，才能夠在閱讀理解的過程中更直接地找到作者寄托情感的關鍵字詞，并能想象到作者創建出來的具體情境是什么，將自己代入這個情景，設身處地地理解作者寄托的情感。另一方面，學生具備了更強大的書面表達能力，自然語言功底也會有大幅度的提升。在口語交際、演講、辯論等過程中更加能夠展示出自己的整體素養。綜合來看，初中階段的作文教學不僅能夠讓學生提升自己的寫作水平，而且對于學生的綜合學科素養與能力也有極大的促進作用。因此，教師在這一階段帶領學生進行寫作的學習和訓練是十分有必要的。

二、初中語文作文教學的可行性措施

前面的論述已經提到，初中語文作文教學對學生整體能力和素養的提升都有極大的促進作用。在教學過程中，教師應該格外注重學生這一方面能力的提高。接下來，筆者將提出一些在初中階段進行寫作教學的可行性措施。

1.培養興趣

教師只有幫助學生激發寫作的興趣和欲望，才能夠讓學生有更強大的寫作動力。因此，初中階段寫作教學的第一步就是幫助學生激發寫作的興趣，發現其魅力所在。為了達到這一目的，教師在平時的課文教學過程中，就需要讓學生盡可能多地實現多課文的賞析與深入理解。在深入分析每一句話的時候，教師要讓學生體會在這一個詞的背后作者寄托了哪些情感，在一整段的描述中我們能夠感受到作者內心的真實世界是什么。通過這樣深入的理解與分析，學生能夠漸漸發現通過寫作，我們可以將自己內心真實的情感巧妙地表達出來，可以是熱烈的，可以是含蓄的，還可以是隱晦的。讀者在剖析每一個字詞的過程中，通過適當的想象與聯想，就能夠將作者此時此刻的內心活動狀態幻想出來。學生還可以感受到對于一個簡單的事物，在不同人的筆下居然會有如此多種表現的形式。而對于同一件作品的分析，不同的讀者也會有不一樣的看法。漸漸地，學生能夠在平時的學習過程中體會到寫作帶來的巨大樂趣，慢慢地就會產生寫作的欲望，提高興趣。

2.養成習慣

寫作的訓練應該在語文教學過程中隨時進行，例如每一篇課文教學之后，教師可以讓學生根據課文內容進行適當的寫作練習。在課堂上，教師已經讓學生深入分析作者表達的情感態度以及寫作的手法，學生也對這一部分知識產生了比較深入的理解。接著，教師可以讓學生在課下用自己的方式對作者采用的手法進行模仿。例如，作者在寫作過程中運用了比較含蓄的情感表達方式，教師可以讓學生在學習完成之后也用比較含蓄的手法來記敘一件事情并表達自己的情感。在下一節課上課之前，教師可以讓學生之間相互交換自己在課下的小短文，并用上課學習到的分析與理解的思路來評價別人寫的習作作品，從一些基本的字詞中分析他是如何委婉地表達自己情感的。通過這樣課堂學習，課下及時進行鞏固與練習的方式，學生能夠對課堂上學習到的寫作手法產生更加深刻的印象，同時，自己在進行訓練的過程中也能夠發現更加適合自己的手法和思路。在互相評價的過程中，一方面學生可以訓練自己的閱讀理解能力，再次鞏固自己掌握的閱讀方法和技巧，另一方面，學生能夠見識到更多同齡人在用相同表達方式進行寫作的時候的多種形式，盡管都是用含蓄的手法來表達個人情感，但是每個人選取的切入點不同、情感渲染的方式不同、產生的效果自然不一樣。在這個過程中，學生可以對自己、對他人的習作作品都有一個很好的分析與比較的過程，并發現自己應該加強與學習的地方。例如自己選取素材的時候總是比較老舊，或者是在描寫事件的過程中過于枯燥，抑或者是在敘述事件的時候不能做到重點突出，而是面面俱到等等。這些自我反思的過程都可以在學生之間相互交換習作作品的過程中得以實現。對于教師而言，帶領學生經歷過完整的閱讀、寫作，再到評價的過程，學生的能力從閱讀到寫作都有了很大程度的提升，語文學科的綜合素養也得到了很好的提高。除此之外，學生學習的自主意識也在這個過程中得以培養，并讓學生能夠擁有更加強大的自我改正能力，發現自己的不足并思考如何改正，這樣才能夠更加完整地提升綜合能力。

寫作教學在初中語文課堂上是極為重要的一個板塊。教師需要將能力和素質的提升過程滲透在平時的每一堂課上，學生通過廣泛的學習與閱讀，并在課下及時進行訓練，及時發現自己在每一個方面出現的問題并加以改正，才能夠在接下來的語文學習乃至其他科目的學習過程中擁有更多自主性，才能夠實現全方位能力和素質的提升。

（作者單位：江西省贛州市南康區第六中學341401）