如何運用民族經(jīng)典音樂激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

黎輝蓮

【摘要】我國是一個多民族國家，不同的民族有著不同的文化背景，也形成了各具特色的民族文化，民族音樂是民族文化中非物質(zhì)藝術(shù)元素的重要組成部分。將民族音樂滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，有助于提高小學(xué)生的愛國情懷和民族自信心，推動優(yōu)秀民族文化的傳承與弘揚。文章分析了民族音樂滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中的意義，針對小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂文化缺失的現(xiàn)狀，探討小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】民族音樂;小學(xué)音樂;教學(xué)策略

民族音樂是在民間產(chǎn)生、流傳的音樂，表現(xiàn)的是民間的生產(chǎn)生活。在我國數(shù)千年的文明歷程中，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的民族音樂，也形成了內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻的民族音樂體系，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該營造良好的藝術(shù)氛圍，把民族音樂融入課堂，發(fā)揮民族音樂的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生積淀藝術(shù)素養(yǎng)，使其成為傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)民族文化的重要力量。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國傳統(tǒng)文化中，民族音樂占據(jù)了相當重要的位置，對音樂鑒賞能力和藝術(shù)審美能力有較高要求。到了現(xiàn)代社會，快節(jié)奏的生活，多元文化的沖擊，一味追捧流行音樂，人們靜心欣賞民族音樂的情況少之又少，導(dǎo)致民族音樂的發(fā)展受到了很大限制，甚至不少民族音樂接近失傳。對此，政府部門在推動教育改革的過程中，反復(fù)強調(diào)傳統(tǒng)文化的推廣學(xué)習(xí)，取得了一定成效。但是，在小學(xué)民族音樂的教學(xué)中依然存在一些不足和問題，一是音樂教材相對單一，民族音樂所占據(jù)的比重十分有限，無法滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性和能動性;二是教學(xué)方法單一，依然采用“灌輸式”的教學(xué)方法，忽略體驗式教學(xué)和互動式教學(xué)，也沒有重視小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，純粹死板的理論知識講解和歌曲學(xué)唱難以保證教學(xué)效果;三是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法死板，缺少音樂社團活動或者音樂比賽等學(xué)生自我展示的平臺，新媒體技術(shù)應(yīng)用不多;四是師資力量薄弱，在小學(xué)中，有一部分音樂教師由其他學(xué)科教師兼任，還有一部分專業(yè)教師因缺乏后期的繼續(xù)教育，其能力水平參差不齊。薄弱的師資力量難以達到民族音樂教學(xué)的要求。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂的興趣教學(xué)策略

1.重視音樂欣賞的作用，著力提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

如果不能調(diào)動其小學(xué)生對于民族音樂的興趣與熱情，那就不可能做好民族音樂與音樂教學(xué)活動的有效融合。為此，教師首先要做好的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，民族音樂賞析是一個十分不錯的教學(xué)方式，教師可以在教學(xué)活動中設(shè)置更多的音樂賞析內(nèi)容，帶領(lǐng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會聆聽、學(xué)會欣賞民族音樂的表現(xiàn)形式與內(nèi)容等，增加小學(xué)生的音樂體驗，引導(dǎo)其自覺提升自身對音樂藝術(shù)的欣賞水平，從而實現(xiàn)與創(chuàng)作者在思想上的共鳴。在新的時代，教師一定要充分利用好現(xiàn)有的技術(shù)條件，大力改變傳統(tǒng)理論知識為主的授課模式，科學(xué)利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)更加良好的教學(xué)環(huán)境，強化小學(xué)生對民族音樂的直觀認識。

2.豐富教學(xué)方式，提升教學(xué)內(nèi)容的多樣性

信息化時代，各類信息技術(shù)手段的應(yīng)用讓教學(xué)方式與方法得到了更大程度的豐富，教學(xué)的方式可以在更大程度上突破時間與空間的限制，通過對網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，教師可以對教學(xué)內(nèi)容做出無限的拓展，這對于小學(xué)音樂教育中民族音樂內(nèi)容的融合有著極大的促進作用。教師還可以進一步對教學(xué)的形式做出優(yōu)化調(diào)整，依賴于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，教師可以組織學(xué)生開展民族音樂知識競賽，引導(dǎo)小學(xué)生自行去搜索相關(guān)內(nèi)容，在知識的分享之中全面提升整體的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)活動中教師可以通過一些民族音樂藝術(shù)方面的教育專家的在線授課等內(nèi)容的展示，幫助小學(xué)生提升相關(guān)知識的儲備量，有效的豐富課堂教學(xué)的實際內(nèi)容。

3.充分利用情境創(chuàng)設(shè)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的民族音樂審美能力

針對小學(xué)生群體開展民族音樂教學(xué)活動的時候，要想真正使小學(xué)生體會民族音樂當中的美感，那么教師就要注重進行有效的環(huán)境創(chuàng)建。很多小學(xué)生對于民族服飾和風(fēng)俗習(xí)慣非常感興趣，那么教師在引導(dǎo)小學(xué)生進行民族音樂學(xué)習(xí)的時候，就可以引入服飾和風(fēng)俗習(xí)慣這些元素。例如教師引導(dǎo)小學(xué)生進行《草原就是我的家》這首蒙古族歌曲教學(xué)的時候，就可以在課前準備環(huán)節(jié)當中引入一些蒙古族的具體服飾，把這些服飾帶入民族音樂的具體教學(xué)課堂當中，讓學(xué)生首先對蒙古族產(chǎn)生足夠的好奇心。緊接著，教師引導(dǎo)學(xué)生把握這首歌曲基本唱法之后，可以和學(xué)生共同進行小劇場的排練，讓在民族音樂學(xué)習(xí)過程當中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生身著蒙古族的特色服飾和教師合作表演。通過這樣的形式，首先讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動當中接觸更多的文化元素，進一步拉近小學(xué)生與民族文化之間的距離。采用合理獎勵機制構(gòu)建的方法也能使小學(xué)生更加積極地參與民族音樂學(xué)習(xí)活動，以真實情境構(gòu)建的方法促進小學(xué)生對民族音樂的深度感知。這個簡單的案例主要為了說明教師引導(dǎo)學(xué)生進行民族音樂學(xué)習(xí)活動的時候，拉近小學(xué)生與民族文化之間的距離是非常有必要的。所以教師在開展具體教學(xué)工作的時候要注重以不同的形式來進行民族文化元素的輸入，構(gòu)建合理的文化情境引導(dǎo)學(xué)生進行民族音樂的體會。

結(jié)語：

總之，將民族音樂滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，符合新課程改革的新要求，促進小學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和音樂學(xué)習(xí)能力提高，從教師的角度，應(yīng)該充分認識到民族音樂教育的作用和意義，推動其在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透。關(guān)注民族音樂在現(xiàn)代社會中的發(fā)展情況，積極探索新的音樂教學(xué)方法和文化傳承途徑，在保證小學(xué)音樂教學(xué)效果的同時，實現(xiàn)優(yōu)秀民族文化的傳承和發(fā)揚。

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