小學數學校本課程的實施策略探討

艾彥麗

【摘要】隨著新課改的實行，校本課程已成為了新課改的重點。校本課程是由自己學校教師自主研發，目的在于針對自己學校的學生進行個性化教學。小學數學校本課程的設計應該將數學理論精簡化，具象化并適當的與生活相結合，幫助學生們高效的學習數學知識，提升數學思維能力。

【關鍵詞】小學數學;校本課程;策略探討

小學數學校本課程可以有效提升數學教學質量，幫助學生多元化的去吸收數學知識，更能擴展學生們的知識面。校本課程的實施和推進是必要的，小學數學作為培養學生邏輯能力的初級階段，更需要做好鋪墊為學生未來發展提供有力的幫助。

一、小學數學校本課程的意義

校本課程相較于國家課程更具備針對性，國家課程由于國家統一編制，很難適應不同地方的教學特點，也不能真正照顧到每一位不同背景不同條件的學生。而校本課程能根據自己學校的特點進行編制，充分彌補國家課程的不足，具備良好的適應性。校本課程的開發是以本校學生為基礎，突出了以人文本的觀念，由教師根據自己學校的特色和不足創辦的課程則突出了本校的特點，校本課程的開發可以根據學校目前現狀，隨時調整。并且校本課程由教師編寫，讓在校教師有充分施展自己才能的機會，教師自己設計的教材，講解的時候也會更加得心應手，設計校本課程的同時也是在提升在校教師的文化底蘊。

二、小學數學校本課程的實施策略

（一）整合教材資源

教師在開發校本課程的時候，離不開對現有教學資源的整合，教師可以從豐富的數學資源中提取精華，應多將目光放在課外知識。選擇那些與書本知識具備連通性的課外知識，既能開闊學生的思維寬度，又能讓學生從更多角度理解課本知識。比如蘇教版數學二年級上冊《厘米和米》這節課中主要講解的是長度單位，教師可以把光年這個概念去傳播給學生，讓學生意識到長度的計量并不只局限于幾米幾千米，也可以是光直線行駛一年的距離，這種課外知識的引進，對于學生們的想象力也是有幫助的。教育本就應該沒有局限性，所謂學無止境就是應該不斷的獲取知識，教師們引導學生們多思考多探索，從而提升學生綜合素質。校本課程的重點在于個性化，教師在整合資源時應根據自己班級學生的特點，來整理出適合班級學生個性發展的課程。一個班級的學生都可能有不同的特點，教師應觀察自己學生的特點，課程編排上結合學生們的特點，活潑的就適當培養其動手能力，聰慧的就給予他更多地知識。整合資源的時候教師群體應該多溝通，分享彼此對于校本課程的觀點，這也有利于創造更適合自己學校的校本課程。結合教學資源及時更新自己學校的校本課程，校本課程是具備成長性的，沒有哪個學校設立校本課程的初期，課程就是完善的，學校因根據自己學校發展，學生們的學習進度，不斷更新自己的校本課程。

（二）趣味性結合

小學生剛從幼兒園脫離不久，性格都是天真活潑的，所以校本課程的設定應輕松愉悅富有趣味，不能像傳統課堂上那般嚴肅，一個死板的環境這對于小學生的學習熱情也是有影響的，小學生的身心尚在發展階段，讓學生們初期對于學習就有一個良好興趣，也有利于未來的學習。如何有效的將趣味性與課程結合呢，可以從學生們都感興趣的游戲方面入手。將游戲與課程結合，如四年級上冊學統計時運動與身體變化這一節，就可以將學生分組，小組同學中部分負責記錄數據部分負責計時，讓學生的課程并不只局限于教室，運動的同時也學習了知識。趣味是一個關鍵因素，能吸引人的課堂才是一個優秀的課堂，而且大多數小學生上課的專注力無法得到長時間的集中，一節有趣的課堂，能足夠吸引學生的注意力，確保學生們的學習狀態從而提升學習質量。興趣是最好的老師，多從學生的興趣入手設計校本課程，既能提高學生們的學習熱情，也能提高學生的學習效率。

（三）營造教學氛圍

一個良好的學習環境對于學生的學習十分重要。一個班級玩鬧的人占比多，其他想學習的同學，即使想學也沒有一個好的學習環境。校本課程的設計上可以通過改善學生的學習習慣，從一些細節方面入手，不斷改善班級的學習氛圍，從而提高班級整體的學習效率。學習環境的營造離不開平時一點一滴的改變，比如每天根據當天所學的知識點，制造一個小測驗，最好是口頭形式的提問，教師隨機尋找學生提問，提問的數量可以不多，但是需要持續性的保持，回答不上的同學需要表演才藝。這無形中就可以養成學生復習當日知識的習慣，復習的學習習慣養成了，學生的效率也就提高了。有了良好的學習習慣，自然而然就會有一個良好的學習氛圍。小學是打造良好學習習慣的良機，教師應該把握住機會，從小就有意識的培養孩子優秀的學習習慣，營造良好的學習氛圍。一個優秀學習習慣的養成，可以讓孩子們受益無窮。

（四）加入實踐性課程

課程通常是學術性的，大多都是理論的教育，缺乏實踐。校本課程的設計就可以彌補這一缺點，將實踐代入到課程學習中。實踐可以增強學生們的動手能力，也能讓孩子們在自己實踐的同時，更易察覺到自己的問題，更容易暴露學生們在學習理論上的一些不足，老師也能針對實踐當中出現的問題及時解答。大多數小學生們的性格都是十分好動的，實踐也可以滿足他們的天性，規規矩矩的讓小學生坐在課堂上，對他們的身心發展也是不利的。日常的數學課程中就可以引入實踐，比如說在學長方形這節課時，教師可以讓學生們通過剪紙來加深對于長方形概念的理解，教師給長寬的具體數據，讓學生們根據數據去剪出一個匹配的長方形，也可以比一比誰的剪紙最為標準。任何問題的驗證都離不開實踐，提前做好實踐能力的培養也有助于促進學生全面發展。

總結：

在未來的教學環境中校本課程將是關鍵，教師在設計校本課程時應該注重創新，不斷完善校本課程的設計，從科學的角度設計出如何能更好的提升學生綜合素質的課程。不斷地整合教學資源，將趣味性，實踐等多個因素融入課程中。校本課程的主要目的也是為了幫助孩子們德智體美勞均衡發展，教師在設計課程時應以此為本，為祖國人才培養貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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