喻海花
【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人們對人才的要求也比以往更高,當(dāng)今社會的人才,要求的是綜合能力強,即可以用理論知識解決生活中實際問題的人。因此,教育改革也就應(yīng)時而生,并不斷深化,語文不論在哪個學(xué)段都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),作為語文學(xué)習(xí)重要內(nèi)容的閱讀,其地位和作用在小學(xué)語文教學(xué)中無疑是非常重要的。本文對小學(xué)語文閱讀的重要性和存在問題進(jìn)行了具體分析,并提出了一些策略,僅供參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;中高年級閱讀教學(xué);策略
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中,教師要注重閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化,同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)觀念,完善教學(xué)體系,開展開展更加高效的閱讀教學(xué)活動。但是現(xiàn)階段部分教師的教學(xué)工作存在一些問題,需要更新教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)理念。首先針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討。
一、制定科學(xué)目標(biāo)
在現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師首先要做得并不是急于授課,而是為學(xué)生制定一個合理的教學(xué)目標(biāo),不要一味求高求深,講一些諸如歷史、政治和哲理的內(nèi)容,既沒有必要,小學(xué)生也不容易理解,在小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀的目標(biāo)就是利用閱讀讓小學(xué)生懂一些淺顯的人生觀,懂得一些為人處世的道理,認(rèn)識一些生字生詞,這就夠了,太過復(fù)雜反而會過猶不及。例如在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課時,教師可以先讓小學(xué)生深刻地讀一遍課文。然后為小學(xué)生粗略地講一下當(dāng)時的時代背景,對一些未知的事情保持一定的探索精神,是這個年齡的小學(xué)生的普遍特點。所以,這樣的導(dǎo)入方式就會讓小學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,腦海中浮現(xiàn)出了周恩來鏗鏘有力地說出為中華之崛起而讀書的情境,老師在講課的時候為孩子們制定合理的目標(biāo),讓學(xué)生們對當(dāng)時的時代背景和周恩來為什么說出這樣的話有一個較淺顯的認(rèn)知就應(yīng)達(dá)到了目標(biāo)要求,如果再繼續(xù)深入講解我國自清朝到民國以來深重的歷史災(zāi)難以及中國新民主主義革命為什么會勝利等等比較高深的問題,超出了小學(xué)生的認(rèn)知范圍,小學(xué)生就會處在一個懵懂的狀態(tài),聽不明白,閱讀學(xué)習(xí)效果自然會大打折扣。所以,在指定教學(xué)目標(biāo)時,教師要充分考慮到小學(xué)生在這個年齡段的實際認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)情況,定的目標(biāo)不宜過低也不宜過高,總之是要與小學(xué)生的實際認(rèn)知情況相符合。
二、創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍,提升閱讀教學(xué)質(zhì)量
良好的語文課堂閱讀氛圍可幫助學(xué)生調(diào)動對語文閱讀教學(xué)的積極性,從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生在閱讀之余更好的帶動身邊的同學(xué),幫助身邊同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上,教師需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為其創(chuàng)設(shè)出良好的語文閱讀氛圍,提升語文閱讀的效率,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的探索欲望,充分發(fā)揮語文學(xué)科的專項優(yōu)勢,有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
例如:在《富饒的西沙群島》一課教學(xué)過程中,教師可通過創(chuàng)設(shè)情境模擬教學(xué)環(huán)境的方式完成本課的閱讀教學(xué),通過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的信息技術(shù)的優(yōu)勢,加強多媒體與閱讀教學(xué)的有機整合,對學(xué)生展開針對性的閱讀教學(xué)。《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文課程中的精讀課文,通過西沙群島地理位置以及美麗富饒情境的介紹,表達(dá)作者對西沙群島的熱愛之情,在閱讀此篇文章時,教師可通過多媒體智能設(shè)備為學(xué)生播放西沙群島的視頻以及語音講解,使其充分感受南海水域的富饒與廣闊以及西沙群島的獨特魅力,從而提升學(xué)生的審美能力。
也可通過情境模擬的方式帶領(lǐng)學(xué)生,模擬漫步在西沙群島當(dāng)中感受海風(fēng)吹拂在臉上的感覺,借助優(yōu)美的語言描繪使學(xué)生更加深刻的感受西沙群島獨特的風(fēng)景魅力。教師需通過課前書寫的教育案例明確本課的閱讀目標(biāo),幫助學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島的特有魅力并完成有感情的朗讀課文、分享朗讀感悟的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的良好思想感情。在課后教師可為學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的抄寫作業(yè),使學(xué)生抄寫自己喜歡的文章優(yōu)美詞句,達(dá)到豐富語言積累的教育目的。
三、做好讀書筆記
“不動筆墨不讀書”,俗話說:“好記性不如爛筆頭”,東西不少,但真正留在記憶中的卻不多,有量無質(zhì)。這就需要做讀書筆記。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,首先讓學(xué)生每人買了一個漂亮耐用的筆記本,并要求學(xué)生在扉頁上繪制或剪貼一些美麗的圖案。其次,讓學(xué)生開動腦筋,給自己的讀書筆記取一個動聽的、有創(chuàng)意的名字。先示范了一個名字:“浪花集”,并給學(xué)生解釋了這個名字的意義:把一個個精美的詞句匯集起來,天長日久,這些美麗的“浪花”就回匯成知識的“小溪”、“江河”、“大海”。經(jīng)過啟發(fā)引導(dǎo),許多同學(xué)都為自己的讀書筆記取出了含義深刻、富有詩意的名字,如“繁星集”、“春雨集”、“尋夢集”、“采蜜集”、“百花集”等。有了精美的筆記本和動聽的名字,這就開拓了一片嶄新的園地,學(xué)生們滿腔熱情地開始了“耕耘”自己的樂園的工作。起初,只是要求學(xué)生在“浪花集”上摘記一些新詞和美句。后來,要求漸漸提高,試著做分類摘記。范圍也漸漸廣了,從新詞、美句到名人名言,諺語、警句,到生活常識,甚至是記下自己讀后的心得體會等。有了“浪花集”,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一片廣闊的絢麗的天空,他們每天課余都會遨游其中,自得其樂,其樂無窮。
四、抓住學(xué)生思維活動的高潮點提問
在語文閱讀課的每個階段,都要有一個高潮,在高潮點設(shè)問,這樣才能更好地理解課文。《窮人》里有一個問題,那就是“漁舍的溫暖和舒適在哪里?”因為這個問題是在論文的開頭,因此許多教師都會把問題放在第一節(jié),而學(xué)生們的答案也很簡單:食物的光澤,地板的清潔,孩子的睡眠。但是,如果我們把課本改成另外一種形式,讓學(xué)生在思考的時候提問,那么,學(xué)生的回答就會發(fā)生變化,不僅是地板上的清潔,更是對家人的關(guān)心。這兩個問題,雖然都是同樣的問題,但時間上的問題,卻是天差地別。在學(xué)生的思維活動的最高點提問時,能使學(xué)生的思維活躍起來,能夠進(jìn)行全面的理解、分析和判斷。
結(jié)語:小學(xué)語文閱讀教學(xué)要在豐富多彩、生動有趣的同時,根據(jù)小學(xué)不同階段學(xué)生的特點和能力,賦予不同階段語文閱讀課程的特點和教學(xué)風(fēng)格,這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生基本的識字和用詞能力。閱讀課毋庸置疑是語言教育的重要組成部分,教師要予以重視,不斷提高自身教學(xué)水平。
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