興趣·自主

楊昌梅

【摘要】現(xiàn)今我國教育事業(yè)逐年發(fā)展，小學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量和教師的教學(xué)水平受到重點(diǎn)關(guān)注，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，對此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣與喜好創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠?qū)χR內(nèi)容產(chǎn)生探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】興趣;自主;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育期間較為重要的學(xué)科，學(xué)生的思維處于發(fā)展階段，數(shù)學(xué)知識也具有明顯的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法完全理解，在學(xué)習(xí)中也會遇到很多的學(xué)習(xí)問題和難題，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識會產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。對此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)興趣課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，學(xué)生能夠在樂趣推動下更為自主參與到學(xué)習(xí)中，教師要合理制定課堂教學(xué)知識內(nèi)容和難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也利于學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提高。

1了解小學(xué)生的心理發(fā)展特征

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展興趣教學(xué)，最為主要的教學(xué)核心就是教師要對小學(xué)生的心理發(fā)展特征進(jìn)行了解與掌握，進(jìn)而能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好制定合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識能夠更為高效的接受，也能夠感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生會在興趣的推動下自主探索與思考數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思維邏輯水平得以提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的興趣教學(xué)方法

2.1利用生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師單一的對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法完全理解知識內(nèi)容，同時(shí)也無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣。對此，在興趣課堂構(gòu)建的過程中，教師可以在數(shù)學(xué)知識中融入生活內(nèi)容，通過生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更為自主的探索，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠?qū)⑸顑?nèi)容和數(shù)學(xué)知識內(nèi)容更好的結(jié)合學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力水平得以培養(yǎng)，課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中《長方形和正方形》一課，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中感興趣的玩具開展知識教學(xué)，教師要選擇學(xué)生感興趣的長方形或者正方形的玩具進(jìn)行教學(xué)對比，并利用玩具的形狀對學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識的講解與教學(xué)，學(xué)生在其課堂教學(xué)背景下會更為專注的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平得以提高，對數(shù)學(xué)知識的理解也更為深入，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提升。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師過于注重自身的知識講解，并沒有對學(xué)生的知識接受程度和理解能力進(jìn)行關(guān)注，學(xué)生在課堂中與教師之間沒有互動和交流，學(xué)生對知識的掌握程度也較為低下，課堂教學(xué)質(zhì)量受到影響。對此，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性問題情景，進(jìn)而通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在問題中也能夠積極參與知識探索和思考。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探討問題，進(jìn)而師生之間能夠建立良好的交流與溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力得以提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中《角的度量》一課，在課堂教學(xué)中，教師選擇學(xué)生喜歡的生活物品對其任意一個(gè)角度進(jìn)行度量，教師在度量的過程中可以選擇三種方式，但三種方式中只有一種度量方法是正確的。教師讓學(xué)生以小組合作的形式共同探索，對三種度量方法進(jìn)行分析，選擇正確的度量方式，并對另外兩種錯(cuò)誤的度量方式的錯(cuò)誤操作指出。這樣的問題情景教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生營造更為輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠感受到學(xué)習(xí)和探索的樂趣，學(xué)生之間也能夠建立良好的溝通與交流，師生之間也可以針對問題共同探索，進(jìn)而學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力水平得以提高，其自主學(xué)習(xí)能力也得以提升。

2.3利用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今我國科技水平迅速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)中，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中教師可以利用視頻、圖片等形式開展教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的視頻觀看學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識能夠更為直觀的理解，視頻觀看的過程學(xué)生的注意力也更為專注，其學(xué)習(xí)能力和思考能力都得到良好的培養(yǎng)，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高的同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得以激發(fā)。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中《多邊形的面積》一課，在課堂教學(xué)中，教師要利用視頻教學(xué)的形式幫助學(xué)生理解多邊形，視頻中能夠?qū)Χ噙呅蔚臉?gòu)成以及切割進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成幾何思維，學(xué)生的邏輯能力得以提高，對其知識內(nèi)容的理解程度也得以提高。另外，教師可以在視頻中以學(xué)生感興趣的動畫形式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠輔助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高的同時(shí)對數(shù)學(xué)知識的邏輯思維也更加掌握，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提升。

結(jié)束語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生感興趣的內(nèi)容開展教學(xué)，為學(xué)生營造趣味性較高的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生也會更為自主參與到知識探索和思考中，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力得以提高，對知識的掌握和理解也更為深刻。

參考文獻(xiàn)：

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