民族音樂與小學(xué)音樂教育的融合

毛瑞修

【摘要】民族音樂具有很強(qiáng)的民族特色，并且是能夠充分的反映出中華文化的主要音樂類別。不僅承載著中華兒女積極向上、自強(qiáng)不息的精神面貌，也是生生不息的民族藝術(shù)的靈魂所在，那么，傳承民族精神也就變得更加的重要。因此，在對于小學(xué)生的音樂教育中，傳承和融入民族音樂，是十分重要的，并且能夠讓小學(xué)生都能夠受到民族音樂的熏陶。

【關(guān)鍵詞】民族音樂;小學(xué)音樂;音樂融合

【正文】：民族音樂有著藝術(shù)之美，不僅能夠通過音樂，激發(fā)學(xué)生的民族情感，也能夠培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的民族情操。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，都能夠催發(fā)自身強(qiáng)烈的民族熱情，并且能夠?qū)W會更多的課堂知識和民族音樂的感知能力，并且由內(nèi)而外的激發(fā)自身的民族音樂創(chuàng)造力，這些都是十分重要的，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)生對于民族音樂的喜愛，促進(jìn)學(xué)生對于民族音樂的傳承。

一、探究民族音樂和小學(xué)音樂教育的融合現(xiàn)狀

民族音樂是具有歷史性的，并且承載著數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，背后更多的體現(xiàn)了勞動人民的辛苦創(chuàng)作和對于民族未來的美好期盼，這都是能夠?qū)πW(xué)生正確價值觀引導(dǎo)的優(yōu)秀教育。民族音樂直接的體現(xiàn)了偉大祖國的文化魅力，以及辛苦勞作和堅(jiān)持不懈的中國民族精神，讓小學(xué)生在音樂課上去學(xué)習(xí)和傳承，都是十分必要的，但目前，隨著時代和科技的不斷創(chuàng)新，民族音樂也會被新型的潮流音樂所沖擊，對于民族音樂的傳承也有一定的阻礙，再加上民族音樂本身具有很強(qiáng)的難理解性，這就讓學(xué)生會選擇更加潮流的西方音樂，代替民族音樂。目前，小學(xué)教師已經(jīng)在小學(xué)音樂教育中不斷的滲透民族音樂的知識，旨在提升學(xué)生對于民族音樂的理解和接受能力。

二、提升民族音樂在小學(xué)音樂教育中的教育能力措施

2.1豐富民族音樂教學(xué)內(nèi)容 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識主要是在課堂上，跟隨著教師的引導(dǎo)，并且搭配著課本上的具體內(nèi)容，進(jìn)行逐步講授的。但是目前教材中的內(nèi)容仍然存在著許多的問題，比如說教材內(nèi)容比較老舊，有關(guān)于民族音樂部分的比較少，教師也存在著自身能力的不足，不能夠?qū)γ褡逡魳分v解的更加透徹，這些都是民族音樂在小學(xué)音樂教育融合的過程中出現(xiàn)的問題。對于提升學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)能力來說，不僅要在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性，也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到內(nèi)容更加豐富的民族音樂知識和技巧。

比如說具有強(qiáng)烈民族精神的黃梅戲，《天仙配》一課，不僅節(jié)奏輕快，唱腔明亮，旋律簡單易上口之外，也融合了許多的民族音樂成分，比如說京劇和山歌等等，并且是非常關(guān)鍵的唱腔，或者是燕京小曲兒，是市井化了的昆曲兒，其中的《茉莉花》，就是非常經(jīng)典的中國民歌。教師在課堂上，可以充分的調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，并且利用互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生都能夠看得到音樂教育的進(jìn)步歷史，以及聽到更多的民族音樂的演唱方式。在課堂上，教師可以為學(xué)生播放音樂，并且可以在播放之后，讓學(xué)生進(jìn)行研究和探討，也可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠上臺表演，演唱出民族音樂，這樣不僅能夠培養(yǎng)良好的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生對民族音樂有著更加深刻的理解。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生投入情感 鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

民族音樂中蘊(yùn)含了許多的人文情感，民族樂器中也夾雜了許多思想上的共鳴，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識充分學(xué)習(xí)到民族音樂的知識，也要讓學(xué)生們感受到音樂的旋律美和魅力，讓民族音樂在學(xué)生的心中綻放自身的魅力，讓學(xué)生都能夠體會出濃郁的民族特色。教師可以在課堂上將學(xué)生分成興趣小組，讓學(xué)生在課堂之余，選擇自身喜歡的民族音樂，或者是每一組選出會演奏民族樂器的學(xué)生，上臺表演。讓學(xué)生都能夠充分的利用多媒體，主動學(xué)習(xí)民族音樂。

尤其是對于民族音樂中蘊(yùn)含民族情感的學(xué)習(xí)，像“大珠小珠落玉盤”的琵琶，聲音清澈明亮，同時也蘊(yùn)含了一種含蓄、婉轉(zhuǎn)的情感;或者是能夠發(fā)出斷音、顫音的笛子，無論是演奏舒緩、平和的旋律，還是急促、跳躍的旋律，都是能夠隨意切換的，并且在《姑蘇行》中，也有多次出現(xiàn)，并且蘊(yùn)含詩人當(dāng)時的離別傷感情緒，都能夠通過民族音樂，寄托和反映出離別時的悲傷情緒，也能夠通過抑揚(yáng)頓挫的音色，反映出對未來的美好期盼等等情感，學(xué)生可以在課堂之余主動學(xué)習(xí)，也可以多了解、認(rèn)識一些民族音樂和民族樂器的種類。

【總結(jié)】

民族音樂承載了歷史和人物的情感，同時也是事物變遷的主要見證載體，不僅體現(xiàn)了濃厚的中華民族韻味，也讓世世代代的中華兒女傳承和弘揚(yáng)到了中國文化，這不僅增強(qiáng)了我國的民族自信，也能夠讓小學(xué)生們都能夠從下樹立起正確的三觀，了解到更加全面的民族音樂知識，讓學(xué)生都能夠樹立文化自信，增強(qiáng)文化自覺，將自身的民族音樂了解透徹，并且在課堂上學(xué)習(xí)到更多的民族音樂知識，有利于為小學(xué)生在今后的音樂學(xué)習(xí)道路上，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于學(xué)生的身心全面發(fā)展，和氣質(zhì)的培養(yǎng)，民族音樂的教育和小學(xué)音樂教育的融合，具有重要性。

【參考文獻(xiàn)】

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