新課程理念下小學語文教學策略探究

加布

【摘要】自新課標實施以來，為適應新形勢下教育發展的新目標和進一步提高小學語文的教學質量，教師就要從多方面去不斷地去探索、去創新、去變革，不僅僅要從教師團隊的整體素養，還要從學生自身以及教學策略方面去進行充分考量。在中國社會全面發展的形勢下，教育的發展也要緊跟時代的步伐，為更好地實現這一目標，本文將對小學語文在新課程理念下的教學中存在的問題以及相應的應對策略進行以下探究。

【關鍵詞】新課程理念;小學語文;教學策略

引言：新課程理念的提出是在新課改的教學背景下誕生的，而新課程理念中最主要的還是要確保學生的主體地位，而小學階段對于一個學生而言，是最先開始接受教育的階段，是整個教育的啟蒙階段。因而這一時段對于學生素質教育的培養也就顯得尤為重要。

一、新型教學模式下，小學語文教學中仍存在的問題

（一）教育觀念落后，教學方法陳舊

語文是一門語言文字運用的綜合性實踐性課程，不僅是一門工具性語言，也在其他學科中也扮演著至關重要的角色。但在傳統教育觀念的錯誤指導下，教師經常會忽略語文的重要性，比如有些科目的老師經常會占用語文課，學生就會在潛意識里形成語文相對于其他學科不太重要的觀念，久而久之，語文的重要性也會漸漸被學生們忽視。其次，就目前的教育現狀而言，應試教育的市場經久不衰，教育理念的滯后性以及家庭教育的缺失對語文教學工作造成阻礙作用，傳統教育的認知就是學校教育，只是簡單地將其認為是學校才是教育的所在地，殊不知，父母才是孩子最好的老師，而小學語文學習習慣的養成，在很大程度上都和父母的教育方式和自身的素養有著很大的關系。

在新課程理念的不斷發展和推行下，由于各種原因，還是多多少少的存在一些問題，教學方式相對陳舊。傳統教學模式的影子還存在于不少的課堂之上。部分學校教育技術滯后，教師們仍在使用傳統的教學手段：教師口授板書，學生耳聽筆記來完成特定的教學內容，而這樣耳提面命的教學方式一用就是幾年甚至是幾十年，在這種模式下有的班級如果成績較好還會被多地域、無限期推崇下去，這樣一來，無疑是與新課程理念背道而馳。

（二）教學水平落后，教師素質堪憂

新理念的提出，一方面是為了適應時代的發展，培養全面型人才，另一方面是為了促進素質教育的發展。很多教師無法適應新課程理念下的教育模式的改變，很多教師仍以自身經驗代替教學智慧，照本宣科，對教材知識無發散，無深入，而現代的教育課堂的學習，不僅要求學生要掌握課本知識，課外知識也有一定的了解。相信大家一定都看過中國詩詞大會這樣一檔語言類節目吧，諸多文采斐然的學士在詩詞大會的舞臺上一較高下，作為觀眾的我而言，對于很多詩詞聞所未聞，見所未見……很顯然，如果僅僅掌握課本上的知識是遠遠不夠的，這就要求教師不僅要對課本知識了如指掌，也要對課外的知識有所涉獵，這樣才能對學生的學習提出更高的要求，尤其是對整個人生階段有奠基意義的小學階段的語文課程

二、新課程理念下，小學語文教學策略的探究

（一）轉變教學觀念，更新教學方式

新時代的教育觀念已不再僅限于知識的簡單傳授，而是要將傳統教學觀念與新課程理念相結合，在不斷的實踐過程中，對傳統觀念有所揚棄，對傳統教育觀念取其精華去其糟粕，要不斷推陳出新，但這也并不是一朝一夕的事情，而是要靠著學校、家長以及學生自身的不斷努力得以實現。

當今社會經濟的發展，處處都充斥著經濟主義至上的原則，很多家長忙于事業，無暇顧及到學生的教育問題，對于需要家長配合完成的教學課程常常缺失對此，學校應積極開展以學校或以班級為發起者的會議，向家長宣傳家庭教育的重要性和意義[1]。此外，家長也要改變教育觀念，多了解一些現代的教育方式方法，比如五年級的學生在學了《黃繼光》之后，家長可以利用課余時間帶學生到圖書館借閱有關朝鮮戰爭的書籍，了解朝鮮戰爭前時期的戰況以及國內外的形勢如何，通過與親子共讀，不僅可以增進與孩子之間的感情，而且能夠增加孩子的閱讀量，為日后的學習生活建立良好的基礎。

（二）提高教學水平，提升教師素質

師生關系從本質上來講，是教與學的關系，教師在教學實踐活動中擔任著教書育人的角色，既要不斷更新自己的教學觀念，又要在教學方式方法上有所創新，充分調動學生的積極性，突顯學生的主體作用，讓每一位學生深入參與到學習活動中去。根據不同班級不同學情制定不同的教學方案，不斷地總結、反思、復盤，對教學活動中出現的問題進行匯總分析，尤其是小學語文這種延伸性較多的課程，正所謂：“冰凍三尺，非一日之寒。”由于小學語文的學習需要不斷地積累、強化，所以很難在短期內就提升學生的學習成績，這就要求教師隊伍不但要提升自身的教學素養，內外兼修，引導學生進行嘗試性探索重難點。比如在進行小學六年級語文《游子吟》一詩時，教師可先讓學生自行閱讀，再引導學生根據自行查閱的資料分析對該詩進行分析，然后教師再結合多媒體課件指導學生進行鑒賞，并進行思維發散。

結語：對于小學階段的語文教學而言，不但要強化學生基礎知識的學習運用，也要注重課外閱讀的積累，不能將新課程理念的實施僅僅停留在思想觀念上，也要落實到實際行動中去[2]。教師在不斷提升自身素養的同時，也要根據教材的實時更新及時充電，更加注重學生的學習能力和自主性的培養，定期復盤學習計劃，制定相應的教學方案，這樣才能不斷提升教學質量，為新時代的發展不斷培養優秀人才。

參考文獻：

[1]劉達.新課程理念下小學語文教學策略探究[G].中華少年，2016年（26）期.

[2]唐仲林.淺議新課程理念下小學語文教學策略探究[G].小品文選刊，2019年（7）下.