微課教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的運用研究

周丹

【摘要】現(xiàn)今，信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展，使得新興教學(xué)手段——微課逐漸融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于教學(xué)發(fā)展的壁壘，激活學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興致，讓課堂教學(xué)活躍起來。道德與法治課程是理論性較強(qiáng)科目，傳統(tǒng)說教形式的教學(xué)很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興致。所以教師可通過教學(xué)中合理有效地運用微課，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，助力學(xué)生活躍氛圍中取得理想學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);初中道德與法治;運用

前言：

初中道德與法治教學(xué)中借助多媒體進(jìn)行的微課，通過教師對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的了解，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)碎片化的教學(xué)主題微視頻，形成系列教學(xué)資源，助力學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，使學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，還可將其作為課后復(fù)習(xí)鞏固的回看資料，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興致。因此，教師進(jìn)行初中階段的道德與法治課程教學(xué)，可有效地運用微課，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)展示，并進(jìn)行教學(xué)重難點內(nèi)容呈現(xiàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)運用微課，激活學(xué)生興致

道德與法治課程是初中階段指導(dǎo)學(xué)生了解自己、設(shè)定青春奮斗目標(biāo)，了解法律法規(guī)以及基本國策重要學(xué)科，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)，進(jìn)行有效的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，并充分結(jié)合合理有效的教學(xué)創(chuàng)新模式微課，激活學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興致，吸引學(xué)生主動進(jìn)入到課堂中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并掌握目標(biāo)明確學(xué)習(xí)的方法，有效開啟道德與法治課程學(xué)習(xí)活動參與，取得理想學(xué)習(xí)效果。藉此展示教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)積極作用，呈現(xiàn)出有效的教學(xué)手段創(chuàng)新價值，突顯微課的運用成效。

如，以《生命的思考》教學(xué)為例，教師可運用微課，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)，激活學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)興致。教師依據(jù)“生命的思考”教學(xué)內(nèi)容中的“探問生命”、“生命可以用永恒么？”以及“如何綻放生命之花”等系列教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，并借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)微課，運用將這一章教學(xué)內(nèi)容圍繞一個主題進(jìn)行碎片化展示的形式，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的興致，并使學(xué)生由此感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，積極參與學(xué)習(xí)中開始有目標(biāo)引導(dǎo)的方向明確學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)道德與法治課程內(nèi)容充分準(zhǔn)備。因此，初中道德與法治教學(xué)中運用微課，教師應(yīng)重視設(shè)定有效的目標(biāo)引導(dǎo)模式，借助目標(biāo)引導(dǎo)微視頻，明確教學(xué)方向，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，助力學(xué)生做好學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量不斷提升準(zhǔn)備。

二、教學(xué)重難點運用微課，提升學(xué)生能力

初中階段的道德與法治課程，其內(nèi)容具有理論性強(qiáng)的特點，這很容易使學(xué)生出現(xiàn)為難心理，失去學(xué)習(xí)熱情，增加教師的教學(xué)難度。因此，針對道德與法治教學(xué)重難點，教師可運用微課，借助微視頻靈動有趣的授課形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不斷提升學(xué)生發(fā)學(xué)習(xí)能力。同時，教師還可依據(jù)教學(xué)中合理有效的運用微課，將教學(xué)重難點問題突顯出來，讓學(xué)生能夠一目了然，輕松突破學(xué)習(xí)中的疑難問題，逐漸提升其道德與法治課程學(xué)習(xí)能力。

如，以《勇?lián)鐣?zé)任》教學(xué)為例，教師可通過“責(zé)任與角色同在”、“積極奉獻(xiàn)社會”等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的人，并關(guān)愛他人、服務(wù)社會。教師依據(jù)如何進(jìn)行勇敢擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任這一目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生理解道德與法治課程重難點知識要領(lǐng)，并使學(xué)生借助教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)模式微課，有效地突破學(xué)習(xí)難點，養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得突破學(xué)習(xí)重難點理想效果。因此，教師可依據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體創(chuàng)設(shè)微視頻教學(xué)展示為主的微課，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，助力學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，突破學(xué)習(xí)壁壘，有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教學(xué)案例呈現(xiàn)運用微課，增強(qiáng)教學(xué)效率

道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容與生活實際息息相關(guān)，教師想要取得理想學(xué)習(xí)效果，可通過教學(xué)中實際案例融入的形式運用微課，將生動有趣的實際案例分析呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生透徹了解微課內(nèi)容，以此不斷增強(qiáng)教學(xué)效率。而學(xué)生借助教師貼近生活的實際案例呈現(xiàn)，了解道德與法治課程學(xué)習(xí)意義，明確課程與生活間的不可分關(guān)系，學(xué)習(xí)熱情高漲起來。

如，以《民主與法治》教學(xué)為例，教師可充分運用微課，進(jìn)行教學(xué)案例的呈現(xiàn)，使學(xué)生運用微視頻中展示出來的生活中實際案例，理解“建設(shè)法治中國”的意義，并積極參與到學(xué)習(xí)活動中，取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，針對這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容“民主與法治”教學(xué)內(nèi)容，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么建設(shè)法治中國”以及“建設(shè)法治中國的意義是什么？”運用微視頻將從網(wǎng)絡(luò)中擷取的生活實例“外國人眼中中國”，講法治中國建設(shè)下平安祥和呈現(xiàn)出來，并通過外國人的講述“世界上沒有一個國家像中國這樣無論多深的夜都會很安全?！绷私饨ㄔO(shè)法治中國的意義，并萌生出強(qiáng)烈的民族榮譽(yù)感。以此使學(xué)生興致勃勃參與到學(xué)習(xí)活動中，依托教師運用的微課，借助碎片式學(xué)習(xí)形式，深入學(xué)習(xí)主題，透徹理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，并形成想要更加透徹學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)主動性、積極性進(jìn)一步提升。教師合理有效運用微課的有效性顯現(xiàn)出來，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

總結(jié)：

總之，初中道德與法治教學(xué)中運用微課，進(jìn)行教學(xué)活動的開展，教師通過教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)過程中合理有效的運用微課，將學(xué)生學(xué)習(xí)興致激活的同時，使學(xué)生意識到微課重要意義，并逐漸融入到學(xué)習(xí)活動中，借助教師教學(xué)重點應(yīng)用微課，逐漸提升學(xué)習(xí)能力，利用教師呈現(xiàn)出來的實際案例，不斷增強(qiáng)教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)充分運用微課，開展有效的教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)研究，促進(jìn)道德與法治課程教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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