小學數學中高年級課堂教學中提問的有效性探究

胡琴

【摘要】課堂提問在小學數學課堂當中是十分重要的，因為通過課堂提問，可以調動起學生學習的積極性，也可以讓學生在課堂當中保持較高的注意力等等，課堂提問是一種教學手段，它更是一種教學藝術，通過巧妙的疑問的設置，可以讓學生引發非常重要的思考。這種思考可以幫助學生在數學學習當中產生靈感和思路，老師可以通過科學的課堂提問，幫助學生在課堂當中較高效率的學習，通過課堂提問，也可以讓學生與老師之間有更多的交流，充分設置問題的有效性，讓學生找到提問的有效價值，本文主要講述了小學數學課堂中提問的有效性，主要從四個方面來進行論述。

【關鍵詞】數學課堂、提問、有效性

引言：在提問當中，學生與老師可以創立種比較舒適的課堂氛圍，這種學習氛圍可以促進學生思維的提高。在這種課堂當中，讓學生找到學習數學的根本意義，也可以讓學生提高自己的綜合素質，增強學生學習的主動性。課堂提問有許多的技巧，課堂提問的問題設置需要根據學生的實際情況來設置。問題設置的難度也需要讓老師進行實際的思考，因為難度的設置關乎學生學習的積極性，設置適合學生難度的問題，既可以讓學生引發思考，又可以提高學生學習的積極性。所以在問題的設置方面有許多的要求，以下是問題設置上我對這方面的思考：

一、課堂提問的內容要具有明確的目的性

在課堂提問的內容方面，一定要緊緊地扣住教學內容，問題的設置，一定要以教學內容為主，圍繞著教學內容來展開對學生的提問，所有的問題一定要為教學服務。在提問的時候，一定要以啟發學生思維為主，讓學生對舊知識有一個回顧，對新知識有一個新的認識，對現在學的知識有更加高層次的提高，所以在教學目標的設置方面和問題的設置方面都要有緊密地聯系，要提出什么樣的問題，老師應該對問題的內容設置要有明確的目的性。

二、課堂提問次數要少而精

問題提問的次數不在多而在于少而精要根據教學內容的特點，綜合運用問題的設置和相關思路，讓學生產生思考在學習的時候抓住重點抓關鍵要在問題提問的時候，讓學生歸納出問題解決的綜合思路和方法，以重點題型為主，要對學生進行次數較少并且非常精的提問，提問的內容要在教材當中的重點或者難點的部分，這樣可以通過提問，加上學生對重點難點的印象，引發學生對重點難點的思考，在課下復習的時候也會對重點難點有一個更加深層次的認識。

三、課堂提問要抓好時機

我們來創設兩個假想情境，其一是學生們正在做一道數學題，正處于閱讀題目的狀態，教師為學生對這道數學題的關鍵點進行解讀，部分學生可能還沒有將題目讀懂或是讀全，而教師就已經進行引導，這樣往往會造成學生在很懵的狀態下被迫的 理解學的教師所提示的內容。其二是教師在剛開始講述一個數學知識點時，便將最難的知識點進行講解，并且向學生進行提問是否聽懂或是是否理解剛才所講的內容，我們所熟知的授課規律是由易到難，如果教師打亂這個規律，向學生傳授知識，那么極易會給學生增加難度。對此，教師在進行課堂提問時必須抓好提問的時機，從教師的教學觀念視角出發，教師向學生提問時要在教學的重難點和關鍵處，如果在一個淺而易懂的知識點進行提問，反而浪費學生學習知識的時間，相反的如果在不恰當的情境提問，如上面所述的錯誤時間點，那么極易會造成學生不理解，從而很難消化所學知識點。而從學生角度出發，教師就需要在學生新舊知識沖突時或是在知識點模糊時進行提問，這樣的提問不僅可以強化學生的記憶力，更能夠幫助學生更準確的分辨新舊知識點的不同之處，如學生在對某一個公式乘法或是平方進行混記時，教師就可以針對這兩個公式為學生創造出問題情境，從而幫助學生更好的學習知識。

四、提問時難易要適度

任何問題的提出都應由易到難、由淺入深，這樣的提問才能夠更準確地幫助學生學習數學知識，同時，所謂的難度適宜便是指教師要根據學生實際的水平和大部分學生的掌握度來提出問題。小學階段的學生思維正處于發散階段，思維較為活躍，對一件事的注意力不能及時間集中，如果教師所設置的問題過難，通過字面上很難理解所要表達的含義，或是與數學知識缺乏聯系，那么極易造成學生對回答不問題都不耐煩，久而久之不僅會對自身產生懷疑，同時也會拒絕回答這些不容易回答的問題，更有甚者可能會導致學生拒絕思考問題。對此，教師在提問時需要與所學知識有所聯系，又有輕微程度的分歧，這樣可以使學生認為自己可以回答問題，卻又需要有所思考才能夠回答，這不僅提高了學生對知識或是對學習的關注度，更能夠提高學生學習的注意力，培養學生思維能力和解決問題的能力。除此之外，教師在設計問題時一定要掌握好問題的難易程度，以及大部分學生掌握知識點的程度，如果所提出的問題大部分學生都不能解決，那么這個問題是過難的，這樣的問題不適合放在所有學生的課后作業解決。對此，教師一定要認真的設計出適合學生掌握知識程度的問題，能夠讓不同層次的學生通過思考都能夠進行解答，這樣才能夠提高學生學習數學知識的能力，培養學生解決問題的能力。

總而言之，課堂提問是具有非常大的學問的，可以提高學生的積極性，在課堂當中的注意力，課堂提問問題的設置也是非常重要的，通過比較合理的問題設置，老師與學生之間的交流，讓學生與學生之間形成一種互動討論的氛圍，這種課堂氛圍可以提高學生的學習效率。讓學習的過程當中，找到比較合適的學習方式。老師也可以通過課堂提問來引導學生解決數學難題，找到解決數學問題的思路。

參考文獻：

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