小學美術教學與語文學科的整合

蘇靜波

【摘要】本文通過對小學美術和語文教學內容相似點的分析，在教學實踐中對美術和語文教學進行一定的整合，培養學生良好的學習習慣，提升其學習能力和個人品格。

【關鍵詞】 激發興趣? 發現美 創造力? 結合 文學素養

美術教學和語文教學在學生的基本技能和基礎知識培養方面存在著不可忽視的聯系。如，書法既屬于語文的內容，也是美術的內容。語文學科中看圖說話、看圖作文等教學內容，都是這種聯系的充分體現。

一、小學美術和語文教學整合的意義

新課程標準要求各學科之間融合教學的方式來對課堂教學進行改革，在教學時，能夠在有趣生動的活動中，培養學生欣賞美、發現美和創造美的能力。美術教學和語文學科之間的教學整合，能夠使學生在單純的畫面中發揮自身豐富的想象力，讓文字、形象、色彩有機結合，成為一個整體。兩個學科間的知識相互結合與滲透，既能夠使學生的認知水平和審美能力得到提升，又可以激發學習興趣，陶冶情操。

二、小學美術和語文教學整合的內容

（一）一致的教學目標

當前小學教育更看重對學生進行文化方面的傳播，培養學生的審美素養和人文素養。小學美術教育更注重對學生整體素質進行培養，以促進學生發展為目的，注重學生審美能力、想象力、感知力、表現力、創新精神的培養，注重學生全面發展和個性發展。新課程標準強調對學生的學習興趣進行培養，使學生學會合作互動以及自主探究學習，注重學生的學習過程和情感體驗，提倡跨學科的綜合性教學，通過教學實踐來使學生的綜合素質得到提升，最終使學生的學習習慣和個人品格得到提升。

（二）學科之間的聯系

文學作品和美術作品一樣，都是通過某種形象來對作者的思想感情以及現實生活進行反映，只是在表達方式上有所不同。美術創作既要對事物的可視形象進行描述，還要對事物的神、行、情等進行描述，這點和文學作品也有相通之處。很多著名美術作品均取材于文學名著，中國古代山水畫也和古詩詞中的神韻、意境等不可分割。無論在對美術作品還是文學作品進行評價時，人們都常用“詩情畫意”來進行評價，說明了文學和美術之間的聯系。

（三）教學方法的融合

1.找準結合點，實踐與想象力配裝，積累語文課程素材

美術和語文教學都重視培養學生觀察和體驗生活的能力。學生在美術欣賞中對自然事物和具體對象進行觀察和比較，做到心中有數，然后根據自身的體驗來進行繪畫創作。通過同樣的方法，學生通過認真的觀察，將自身的見聞和感受記錄下來，形成一篇作文。

比如一年級《雪地里的小畫家》這一課，課文對小雞、小狗、小鴨和小馬的簡筆畫和圖片場景對學生們進行了精彩的描寫，為了能夠讓學生們很快就能更清楚的感受和了解課文，老師把四個小動物畫的簡筆畫場景展示給他們看后，學生們馬上就已經能夠清楚的理解了這段課文的意思和含義，很快就已經能進行背誦了。最后還能根據其他的圖片場景進行了模仿和創作，增強了學生們的自信心。

《四個太陽》一課的教學中，我們試圖讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環境，提供激發想象、即興創造的空間。課后，學生畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰？為什么要這么畫？學生在自己的想象王國里馳騁，最后展示作品，發表想法和意見，把美術和語文學科有機地結合起來。

2.利用美術圖像，激發識字興趣

美術能激發學生識字的興趣。在我們進行《日月水火》的教學時，教師們需要借助象形文字圖畫，激發了孩子們的語文識字和學習興趣，讓學生們能夠去更好地感受到課文中漢字的意思和含義。

3.利用具體畫面，降低學生識記難度

在語文中，要想運用語言，就得先學會積累語言。孩子們對具體可感的圖形的記憶比對抽象的語言文字要深刻，統編版的小學語文教材收錄了很多畫面感十分強的文章或詩歌。我們可以利用美術方式來教學課文，這不僅可以吸引同學們的注意力，還可以激發他們的探究欲望。

在古詩《望天門山》的教學活動中，讓我們的學生一邊認真地欣賞美麗的畫，一邊吟誦美麗的詩歌，并通過繪畫來充分理解詩句的意義，感受詩的意境。他們很快就有可能學會背誦了，并表現出了極大的學習熱情，身臨其境的理解了作者熱愛祖國大好河山的豪邁之情。

4.學生繪畫和文學素養的提升

五年級下冊美術《圖畫文章》一課中，強調“畫中有詩，詩中有畫”。原始先民曾用圖像和符號記錄他們的勞動生活，我們則可以用圖畫與符號裝點文章，傳遞別樣的溫馨情感。在贈與家長或老師的賀卡、寫給朋友的信、各類活動海報等，以圖文結合的方式進行裝點、布置，能烘托氣氛，增添樂趣。在語文教學中，將兩個學科融合，孩子們通過繪畫的形式來對日記進行注釋、畫插圖，可以加深對課文的理解。也可以對某種事物進行描述，將自身的心情和感受畫出來，然后配以文字來對畫面主題進行說明。教師要鼓勵學生勇于表達生活中的感受，這樣既能夠使學生的審美能力得到提升，又能夠使學生對語言和文字的理解感受能力、文字表達能力得到增加。

三、結語

現在的小學教育最注重的是培養學生的綜合素質，而我們鄉村小學更應該使用正確的方法對學生的審美能力進行培養，從而保證學生綜合素養的提升。小學語文課堂本就蘊含著許多“美的顏色”，因此，我們將會堅持小學美術教學與語文學科的整合，真正做到語美融合，使課堂教學更高效！

參考文獻：

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