小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變

廖世群

【摘要】在新課改教育理念的實(shí)施和滲透之下，小學(xué)語(yǔ)文課堂之中教與學(xué)之間發(fā)生了極大化的變化。在正常情況之下，小學(xué)語(yǔ)文教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，讓學(xué)生以更加積極向上的狀態(tài)融入到課堂學(xué)習(xí)之中，以此提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平。所以，為了確保小學(xué)語(yǔ)文教師完成既定的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，則需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)之中關(guān)注教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變，通過(guò)語(yǔ)言方式，構(gòu)建起與學(xué)生之間溝通和交流的橋梁，促使學(xué)生在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換之下實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改;語(yǔ)文課堂;教學(xué)語(yǔ)言

在新課改結(jié)合理念的深入實(shí)施之下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言上形成新的創(chuàng)新之舉，以適應(yīng)新時(shí)代教育領(lǐng)域的基本要求。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更關(guān)注對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知和理解能力的培養(yǎng)，而教師自身是否具備專業(yè)化的語(yǔ)言能力，將直接影響到學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解效果。所以在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中課堂氣氛比較沉悶，需要小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變方式來(lái)徹底改變以往教學(xué)的弊端，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、關(guān)注教學(xué)語(yǔ)言平等性

為了進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，一個(gè)良好的師生關(guān)系是必不可少的，這也是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的重要途徑。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展之中，教師給予學(xué)生的印象比較高冷，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)掌握的程度完全取決于教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，在師生之間缺乏有效溝通和交流，必然導(dǎo)致學(xué)生的體驗(yàn)感不強(qiáng)。而在新課改教育理念的滲透之下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要徹底轉(zhuǎn)變以往學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生能夠在課堂之中開(kāi)展主動(dòng)提問(wèn)，而且在教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師也應(yīng)該盡可能保證語(yǔ)言的民主化，站在學(xué)生發(fā)展角度開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)工作。

二、關(guān)注啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)言

在小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，語(yǔ)文教師通過(guò)教學(xué)言語(yǔ)的轉(zhuǎn)變，可以借助啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。而且小學(xué)語(yǔ)文教師在啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)言的開(kāi)展之中，需要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和性格特點(diǎn)，使得啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)言得以有效滲透，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)之中實(shí)現(xiàn)自我探究和探索能力的發(fā)展。啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)言的滲透，可以確保小學(xué)語(yǔ)文教師借助自身的語(yǔ)言魅力，來(lái)使得學(xué)生掌握舉一反三的基本技巧，保障學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)形成更深層次的探究和探索，形成良好的知識(shí)共鳴，提升實(shí)際的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

比如，在講到某一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，教師與學(xué)生之間會(huì)對(duì)同一語(yǔ)境、同一課文中的同一詞語(yǔ)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解。這種差異就是由教師年齡經(jīng)歷以及知識(shí)儲(chǔ)存等不同所造成的差異，正是這種不同促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展自我和提高自我的重要契機(jī)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這種差異的存在時(shí)，抓住矛盾的所在點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，循循善誘，深入淺出，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我探索來(lái)得出知識(shí)的結(jié)論。

三、注重教學(xué)語(yǔ)言的情感性

二年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)之時(shí)，需要小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的方式，盡可能幫助學(xué)生打開(kāi)心扉，愿意在語(yǔ)文課堂之中開(kāi)展積極性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。所以，在新的教育理念和教育思想之下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)情感性教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變，逐漸拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，在相互交流和相互溝通之時(shí)，使得學(xué)生能夠真正理解和信任教師，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)既定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)而言有著重要價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)之中教學(xué)語(yǔ)言要富有感情，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行主動(dòng)表現(xiàn)，并且敢問(wèn)敢思考。畢竟學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)之時(shí)，所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)必然具有一定差異性，對(duì)于同一知識(shí)的理解和掌握程度也有所不同。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在做好教學(xué)前相關(guān)準(zhǔn)備工作之時(shí)，應(yīng)在教學(xué)語(yǔ)言上注入更多的耐心和細(xì)心，從而在關(guān)心學(xué)生思想發(fā)展之時(shí)，能夠始終圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)困境，給予適當(dāng)?shù)慕涣骱褪鑼?dǎo)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

四、注重個(gè)性化課堂教學(xué)語(yǔ)言

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，為了保證語(yǔ)文課堂更具有個(gè)性化特征，則需要開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠在個(gè)性化的課堂氛圍之中深刻體會(huì)到語(yǔ)文內(nèi)容所包含的具體價(jià)值，以此打造一個(gè)個(gè)性化的課堂環(huán)境。每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)思想存在差異性，所設(shè)計(jì)和開(kāi)展的教學(xué)形式也不同，因此，對(duì)于不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容不同，教師所呈現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)格也具有特殊性，而個(gè)性化教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變，可以在一定程度上吸引不同的學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠在更具有個(gè)性化的環(huán)境之中，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)欲望，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使得學(xué)生以個(gè)性化的視角去看待語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，從而在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)之時(shí)，能夠切實(shí)感受到其包含的情感和思想。

比如，說(shuō)明文是以準(zhǔn)確科學(xué)為主，以親切的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)科學(xué)文化知識(shí)。教師在教學(xué)不同類型的文本時(shí)，也應(yīng)該插入具有個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言。教師在建設(shè)個(gè)性化的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)程中，同樣也實(shí)現(xiàn)了多樣化語(yǔ)言的創(chuàng)設(shè)。在具有變化性和挑戰(zhàn)性的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，才能夠滿足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的要求，以此培養(yǎng)學(xué)生在課堂中大膽地抒發(fā)自己的內(nèi)心想法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化和與學(xué)生互動(dòng)交流，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體的教學(xué)目標(biāo)。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展之中，教師需要有目的性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并通過(guò)創(chuàng)新形式改變以往的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，精心化設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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