關于如何上好育人的美術課的一點思考

黨玉鳳

【摘要】新時期如何發揮高中美術學科的育人價值？如何上好育人的美術課？如何培養學科核心素養？如何在高中美術課堂中讓學生化被動為主動，真正成為學習的主體，真正的對美術學習展開獨立的思考，產生對美的直接感受和體悟。進而形成高中美術學科核心素養。是擺在我們面前不得不思考的問題。

【關鍵詞】高中美術? 學科核心素養 鑒賞教學

新一輪的課改對高中美術鑒賞課提出了更高的要求，它要求轉變過去以“教”為主的講授型的教學模式，而是更多的關注學生的“學”這一部分，充分調動和發揮學生的主體性。幫助學生在現實中通過圖像識讀獲得美術知識和有益信息，聯系生活進行美術表現，形成良好的審美判斷能力，發展創新意識和創造能力，認識豐富的文化現象，堅定文化自信，主動適應豐富而復雜的現代生活，更好的全面發展。

一、高中美術鑒賞課上目前存在的現象：

大多數高中學生缺乏學習美術鑒賞的主動性，尚且不明確為什么要學習美術鑒賞？高考又不考？這是在現如今高考驅動下學生會普遍存在的思想。一切為考試做準備，非考試科目無法給到應有的重視，僅僅只是作為放松的調劑課，不想為這門課在課前投入過多的準備，課中也不想太多思考，習慣了被告知一些知識點或藝術家以及其作品背后的一些故事。涉及圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解等學科核心素養方面的能力并沒有真正形成。

二、如何在美術課上引領學生形成美術核心素養？

那么基于當下高中美術鑒賞課面臨的現狀我們又該如何做？

首先美術教師作為一個引領者，自身需具備很高的綜合素養、人文素養。要有情懷，有底蘊，能創新，善如何，技藝精，方法多。繼而能夠帶領學生發現美、欣賞美、表現美、創造美。需要老師不斷學習，不斷思考，不斷實踐。大量的讀書，教研，聽評課，賽課，同課異構，團隊集體研修，集體備課都是必不可少的途徑。最終將整合的資源和學習的結果以課程的形式通過課堂和學生產生教學互動從而使美術學科核心素養得以形成成為可能。接下來將著重從課堂教學實踐的角度談幾點我的認識和大家分享：

1、創設問題情境，倡導探究式美術學習

要想讓學生的腦子動起來，必須從好奇和疑問開始。創設問題情境聯系生活實際，聯系社會熱點遵循學生的認知發展規律，將學生引入他們感興趣的情境中去。學生是被動接受美術知識還是主動探究？問題的設置很重要，教師要重視問題的設置的精準性和導向性，問題要具有開放性能吸引學生注意力。

倡導主題性型單元教學引發學生深度思考

關注學科的人文性，加強學生的文化理解，引導學生形成批判性思維。避免人云亦云被動接受，不會思考和質疑是我們現如今學生普遍存在的問題。如何層層遞進，由表及里，從圖像識讀開始滲透學科知識，學會鑒賞美術作品，知其然也要知其所以然？單元性的主題教學以及作品的深度賞析顯得尤為重要。

3、以學生為中心思考問題，以學生為主體創造性的策劃組織教學是著眼點和出發點。時刻關注學生，靈活把控課堂。

一堂課學生的狀態是怎樣的？笑聲、驚訝聲、贊美聲、掌聲、學生的發言討論是否積極熱烈？學生是課堂的主體，教學的設計與實施一切圍繞學生的發展，教師的思維方法，引導方法課堂應變都圍繞學生的成長和進步進行教學設計。

引導學生以自主合作探究的方式參與美術學習。

培養學生主動探究的學習態度與能力。學生是課堂的主角，教師則由以往高高在上的知識傳授者轉變為課堂組織者和引領者，師生在課堂上是平等的，根據學習主題一起探討研究推進課題。教師更多的是發問者，追問者，幫助學生理清思維感知美。

教師引導學生經歷“像藝術家一樣的創作”的過程。

教師要幫助學生理解美術家的思維與構想。充分調動學生的感知覺全面進入美術作品的體驗過程中。體驗就是審美的過程就是美的熏陶。美是感受不是被告知的知識點。只有在鑒賞和創作的的過程中真正感知到美體會到成就感才會從中獲得樂趣和進一步探究的興趣。

6、教師在教學中要盡可能多的提供學生充分展示的機會，并且以學生互評、教師點評等方式及時的予以評價反饋。引導學生自我分析、自我反思、自我判斷、自我決策，幫助學生尋找改進的方向和途徑。學生一旦充分的參與和融入課堂中來對學科的熱愛也將與日俱增。

7、多讀書，哲學、美學、文學、音樂、歷史這些人文學科有很多共性，對于形成人文素養至關重要。教師也好，學生也好只有大量讀書才能開闊眼界，積累見識，不斷思考實踐，最終才能形成素養。

結語：只有讀懂學生的美術教師才能上出育人的美術課，教師的思維方法，引導方法課堂應變都圍繞學生的成長和進步進行教學設計。美術課并不是灌輸一些學科知識或完成一件作品，重要的是教師和學生一起度過的這一堂課的時間里在各自生命中成長中起到了怎樣的作用。有沒有心靈的觸動？有沒有實實在在的直觀的第一手感受？美不是被告知的概念，必須經過審美個體直接的感受體驗才會感知到。我們拒絕那種把學生當工具來成就教師現場表演的美術課;拒絕用孩子的手完成教師想法的美術課。美術課貴在審美個體的真實感悟，和別人告知我這是美比起來自己實實在在，真真正正感受到的美才更真實。這就是我們今后美術教學的方向——如何設立情境，聯系學生生活實際，引導學生用自己的眼，自己的感官走進作品，感受藝術作品與生活周遭的美？也就是培養審美之眼，培養學生美的感受力。從而實現育人的目的。沒有什么比感知到美更能凈化人的心靈的了。這也便是美育的價值和意義。