小學美術融入美育教育的方法研究

宋立蒙

【摘要】小學美術教學融入美育教育是指，教師為了能夠在完成小學美術教學任務的前提下，通過在課堂教學的過程中運用高層次、高效率、高水準的教學方式方法，讓學生在美術學習的過程中探究和掌握美育價值觀，從而促進學生對于美的理解和掌握，讓學生在小學美術課堂學習的過程中形成正確的藝術價值觀導向，為以后的美術發展探究奠定美育思想意識，更好的認識世界和生活。美術教學中融入美育教育具有先天性的優勢，同時在融合教學的過程中也提升了學生的學習效率和趣味環境，對于學生的美術學習具有重要的雙贏局面。

【關鍵詞】小學美術;美育教育;藝術修養

小學美術作為小學課堂學習的重要學科，一直以來都對于學生的藝術修養具有重要的推動作用，而在小學美術課堂教學的過程中，如何通過融入美育教育，促進學生審美價值觀的形成，促進學生美術綜合素質的提升，成為很多教師關注的重點。由于美術學科本身就具有一定的藝術專業特點，通過在美術課堂教學中融入美育教育，不但具有天然的優勢，同時還可以讓學生在美術學習的過程中促進學生美術綜合水平的提升，提高學生美術學習能力的進步，從而對于學生以后的美術學習發展研究具有重要的提升作用。而由于小學階段的學生思想意識還處于發展階段，還沒有形成完善的學習邏輯，因此，教師在教學的過程中應該重視不同的教學方式方法來培養學生的美育價值觀，通過運用信息技術、引導教學、互學互鑒活動教學策略，讓學生在美術課堂接受美育教育的過程中形成一個完善的學習體系，不但可以讓學生感受到美術學習的樂趣，同時對于學生美術學習的認知意識也上升到了一個更好的層面。本文，針對小學美術融入美育教育的方法進行研究，從而讓學生在美術課堂學習的過程中可以提升自我美育能力，促進學生健康成長，從而為以后的美術專業發展奠定一個良好的開端，早日成為我國藝術專業發展的棟梁之材。

一、運用信息技術教學策略，豐富學生美育意識認知

教師在教學中，由于教學環境和教學資源的局限性，很多教師并不能完全大施拳腳，在小學美術教學中融入美育教育，因此，教師通過運用信息技術教學策略，就成為了重要的教學工具。教師在教學的過程中，通過運用信息技術，不但可以讓學生更好的了解美育知識，同時在學習的過程中通過不同的途經，從美術學習的過程中提升了自身美育水平，讓學生豐富了美育意識認知途經，完成了小學美術課堂學習任務。

例如在“水墨游戲”這一章節中，我首先通過運用信息技術進行課堂教學，在教學的過程中對于水墨形成了全面性的拓展和教學，然后通過運用信息技術下的互聯網技術，讓學生對于優秀的作品進行展映學習，在學習的過程中提升了學生的美育意識。

二、運用引導教學策略，培養學生美育價值觀導向

很多學生在小學階段學習的過程中并不是沒有美育意識，反而形成了一定的審美觀點，因此，教師應該合理的開發，讓學生通過引導教學策略，促進自身美育價值觀的形成，從而通過引導教學，形成學生的美育價值觀導向，讓學生在一步步發掘探究的過程中對于美育水平形成一個顯著的提升。

例如在“迷彩服”這一章節的學習中我通過安排課下任務，讓學生對于迷彩顏色進行學習掌握，在課堂教學的過程中，我為了能夠提升學生的美育價值觀導向，通過對于學生的作品進行一一點評，讓學生按照我的點評引導，進行重新繪畫設計，在設計完成以后，我讓學生針對自己的兩幅繪畫作品進行對比，在對比的過程中，無形之間就提升了學生的美育意識，讓學生通過自己的發現促進了美育價值觀的形成。

三、積極開展互學互鑒活動，提升學生整體美育水平

美育教育在美術教學中不單單只是為了培養學生發現美，理解美和掌握美，同時對于學生如何創造美，也是重要的發展方向，而在小學美術課堂教學中，由于學生作為一個個個體，在美育教學中，每個人對于美的認知是不同的，因此，為了能夠促進學生創造美的意識產生，促進學生之間的互動交流的教師通過開展互學互鑒活動的必要性，就體現出來了。教師通過在教學中，讓學生撰寫關于美的文章，然后通過分享以及對于美術作品或者美的認知，來進行上臺演講，在演講的過程中，學生通過觀摩學習，促進了學生之間的互動交流，進而完成了互學互鑒活動的實踐教學活動。

例如在“生活中的美”主題班會上，我通過讓學生分享神生活中的美，然后我通過點評和分享給所有的學生，讓學生在學習的過程中進行交流溝通，通過相互之間的溝通探究，對于生活中的美有了全新的認識，從而最終完成了是“生活中的美”互學互鑒學習活動。

總而言之，小學美術教學中融入美育教育，不論是對于學生美育價值觀的形成，還是美術水平的提升都有重要的作用，因此，教師應該重視美育教育，通過融入美術教學中，讓學生對于“美”的認知上升到一個全新的高度，從而對于學生以后的探究發展打下一個堅實的根基。

參考文獻

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