以信息化教學手段提升小學語文課堂靈動性的具體方式分析

王冠蘭

摘 要：文章主要對小學語文課堂的信息化教學進行研究，分析當前小學語文教學中存在的問題，如無法熟練使用信息技術以及教學課件靈活性不高等問題，從而提出相應的改善措施，意在提高小學語文課堂的教學質量，促進學生的全面發展。

關鍵詞：信息化教學;教學手段;小學語文;硬件設施

語文是小學的基礎課程之一，對于促進小學生的全面發展具有重要的意義，新課程改革進程的背景下，信息技術在小學教學中也發揮著越來越重要作用，為語文教育工作者實施教學提供了良好的途徑。因此，相關的工作人員必須要重視將信息技術應用在小學語文教學中，拓展和豐富語文教學內容，提高教學質量。

一、 現階段小學語文課堂信息化教學中面臨的困境分析

（一）無法熟練操作和應用信息技術

根據相關的調查顯示，當前絕大部分學校均已經引進了較為先進的信息技術，具備了開展信息化教學的基礎條件，而且部分小學語文教師均能夠利用信息化技術開展教學，對信息化教學設施的應用上，也從初期的輔助教學，上升到為學生創建良好的教學情境。由此可以看出，當前大部分的教師均具有良好的信息化教學意識，但是仍然存在部分教師無法熟練操作信息化技術，即使是利用信息技術，也只是停留在模仿或者是展示的初期階段，經常存在課程設計不合理的問題，例如，目前部分的教師對于一些技術性較強的軟件仍然無法操作，制作的課件質量不高，在一定程度上不利于信息化教學質量的提升。例如，部分教師在制作課件時，經常會利用超鏈接，但是一旦教師對于自己鏈接的內容以及位置不了解，就會無法及時找到自己所需的材料，不僅影響降低了課堂的效率，同時也會給教師帶來心理壓力，因此，教師需要提升自己的專業素質，靈活應付各種可能發生的問題。

（二）利用信息技術的靈活性不高

由于信息技術始終處于不斷地變化中，例如，教師經常使用的PPT，就可以通過超鏈接等形式對其進行升級改造，但是從目前教學情況上來看，大部分教學在信息技術的應用當中，存在固化的問題、靈活性較差，在制作課件時，經常使用的是線性排列的方式，對于學生的提問也較為固定單一，但是學生的思維較為活躍，回答的答案可能與假設相差較遠，教學課件的靈活性較差。除此之外，在利用多媒體展開教學時，還存在教師將過多的注意力投入到了計算機的操作中，忽略了對學生知識掌握程度的分析，從而錯過了為學生解答疑惑的時機，不利于培養學生的創新意識以及發散思維。

（三）無法充分發揮多媒體的作用

新課程改革中提出要提高對信息技術的利用率，充分發揮其作用，但是近年來對于多媒體的使用存在的泛化的問題，例如，部分教師對于多媒體的使用沒有正確的認識，因此，在實際的教學過程中，無論是哪一種題材的文章，均采用多媒體教學，甚至取代了傳統的教學方式，致使學生朗讀以及思考完全離不開幻燈片，已經出現了與書本脫離的現象，不利于培養學生的思維能力。除此之外，部分教師的教學課件均是直接從網絡上下載的，部分教師可能會根據教學內容和教學目標對其進行調整，但是存在部分教師由于時間不足，只能大致瀏覽一遍就開始教學，因此，在教學過程中經常出現無法熟練操作課件的現象，例如，在教學過程中，不是課件根據教師的講解而翻頁，而是教學需要根據課件的提示來講解，導致多媒體課件成了提示教師的工具。

（四）教學資源以及素材的質量不高

以某小學為例，在對該小學的信息化教學進行調查研究時發現，教師制作的課件內容十分全面豐富，但是經常存在為了完成課件的內容，而忽視了學生的掌握程度，為了多講述一些課件的內容，不斷地翻頁，缺乏對學生思維以及情感的培養。由于采用信息技術教學，尤其是采用多媒體教學，師生之間主要是通過多媒體展開交流，不利于構建良好的師生關系。除此之外，教師的課件基本上均是教材內容的翻版，雖然也補充了一些課外資料，但是信息量過大，沒有給予學生思考的空間，違背了信息技術輔助教學的本意。

二、 利用信息化技術提升小學語文教學靈活性的具體方式分析

（一）利用信息化技術，完善教學設計

為了提高小學語文教學質量，相關的工作人員必須注重對信息技術的應用，進一步完善教學設計，設計出科學合理的授課計劃，這是確保教學質量的基礎。通常來說，在利用信息化技術進行教學設計的過程匯總，需要明確學習目標、學習內容以及學生的基本情況，可以根據三維目標確定好教學目標，而學習內容則應根據教材進行，例如，在小學課文《我是一只小蟲子》這一課文的學習中，該篇課文主要是以小蟲子的口吻，講述了自己作為小蟲子的好處和壞處，課程目標要求學生能夠熟練掌握文章中的生字，并對小蟲子的生活習性具有一定了解，因此，在教學中教師就可以利用信息技術，先為學生播放一些常見的昆蟲，吸引學生的注意力，然后再開始進入新課學習環節。另外，在識字環節，為了提高學習的趣味性，教師可以將其設計為一種闖關游戲，在PPT模式中就具有此種設計模板，教師只要設計好動畫效果即可，在游戲的過程中，學生只要認識了一個生字，就可以進入下一關，最終到達最后一關，利用此種方式，能夠激發學生學習生字的興趣，將原本枯燥的知識變得更加生動有趣。

（二）充分利用多媒體教學，激發學生興趣

教師在利用信息技術開展教學的過程中，必須要明確教學目標，才能充分發揮信息技術的作用，由于使用多媒體的教學，不僅可以提高課堂效率，同時還可以提升學生的信息素養，但是將其應用在小學語文教學中，要關注到學生的差異性，充分發揮其主體作用。將信息技術應用在語文教學中，其最主要的功能就是創設情境，吸引學生的注意力，培養學生自主學習的能力，這對教師也提出了較高的要求，要求其不僅要提升自己的專業素質以及教學方法，同時還需要熟練掌握多媒體的應用方式，才能將素材更好地融入自己的教學活動中。例如，教師在講授小學二年級《葡萄溝》這一課程時，教師就可以充分運用多媒體或者是Flash軟件，首先在課堂的識字環節，教師就可以先使用多媒體播放課件，令學生對課文具有一個整體感知，通過此種方式令學生感受到茂密、五光十色等詞匯的含義，與此同時，教師可以讓學生在課文上標出本節課的自己不認識的字詞，并結合課文的內容，講述對生字詞的理解。另外，在本課文中，“葡”這一詞的筆畫較為容易出錯，學生往往無法掌握其實際的筆畫寫法，因此，為了幫助學生記憶，教師可以運用Flash軟件將其具體的寫法播放出來，令學生跟著演示進行書寫，有助于加深印象。總之，信息技術是提升小學語文教學的重要途徑，但是為了發揮其最大效能，教師不能僅僅是念PPT，學生在講臺下記筆記，而是要創設良好的情境，激發學生的學習興趣，令其主動參與到學習中。