新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建方法分析

【摘要】新課改要求圍繞著核心素養來培育學生，實現初中英語教學生態的重塑，這對于教師而言是一項艱巨的任務，對于學生而言，是廣大學生語言學習的福祉。本文從這個角度入手，首先對當前初中英語教學中存在的問題進行歸結，繼而站在新課改模式視角去審視初中英語高效課堂的和諧構建方法，希望可以推動初中英語教學進入高質量發展的狀態。

【關鍵詞】新課改模式;初中英語;高效課堂

【作者簡介】付會芳，甘肅省平涼市涇川縣第二中學。

初中英語教學改革旨在改變傳統的灌輸式教學模式，使英語教學生態與學生英語核心素養發展關聯起來，這是新課改的基本訴求。在這樣的教學改革的框架中，就需要關注師生關系的和諧發展，繼而確保這種良好的師生關系使得初中英語教學質量得以不斷提升。

一、 現階段初中英語教學課堂存在的問題分析

初中英語教學實踐中存在諸多問題，不是朝夕之間形成的，而與初中應試教育框架、初中英語教師的教學能力和初中英語教育工作者教學思維、初中生的英語學習能力之間存在密切的關系。在新課改的背景下，要想實現高效課堂的打造，就需要以理性的視角去審視當前初中英語教學中存在的問題：其一，教學方式的創新意識比較差。很多初中英語教師受到傳統教育思想的影響，不能結合學生特點來設定差異化教學方案，教學方法創新意識和積極性不足，在這方面的投入也比較少，這樣自然會對初中英語課堂教學質量造成不良影響;其二，在教學內容布局上難以展現出系統化的特點。依照新課改對于初中英語教學的要求，初中英語教學內容應該是豐富多彩的，這樣才能夠形成完整的教育教學生態。但是在實際的初中英語教學中，教師僅僅是依照教材來按部就班地進行灌輸，難以將多個知識點銜接起來，也不知道進行教學內容的適當拓展，這樣會使得初中英語教學越發朝著無趣的方向發展。

二、 新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建方法分析

依照新課改的要求，上述初中英語教學中存在的問題，顯然是需要進行改善的，也就是說，以打造高效課堂為目標，從新課改的角度入手來進行教育教學行為的優化，在此過程中就需要采取一系列的和諧構建方法，才能夠確保初中英語教育教學展現出高效化的特點。具體來說，需做到以下幾點：

1. 樹立新課標意識，摒棄灌輸教育教學思維。依照新課標對于初中英語教育教學提出的要求，初中英語教師需要不斷提升自身專業素養，首先需要實現教育思維的改變，正確看待自己在學生英語核心素養培育中的價值，對于當前初中英語教育教學生態的改變要正確看待，課程在改變，使用的教材也在不斷更新，所以需要摒棄灌輸教育思維，選擇更加科學有效的教育教學策略，以便引導初中英語教育教學展現出高效化的特點。初中英語教師需要處理好應試教育與素質教育之間的關系，要盡可能規避應試教育思維的影響，在短期教育效益和長期教育效益中作出選擇的時候，確保能夠將落腳點放在學生英語核心素養發展上，不要去束縛學生的思想，鼓勵學生在語言學習過程中不斷創造，營造充滿靈活性、有朝氣的初中英語學習生態。在此過程中，教師要秉持以學生為本的教育價值觀，正確看待自己在初中英語教學中引導者和組織者的身份，處理好自己與學生之間的關系，這樣才能夠為初中英語教學新格局的塑造奠定良好的基礎。比如在教學人教版初中英語教材七年級上冊Unit8 “When is your birthday”的時候，教師在課堂互動的過程中，向學生提出有關生日的問題，然后將學生反饋出來的生日數字記錄下來，如果是近期會過生日的，教師就會提前祝賀“I wish you a happy birthday in advance”，展現出初中英語教師對于學生的關懷，而不是僅僅將關注的焦點放在語言語句知識學習上。對于已經過了生日的學生，教師會說“I hope you can invite me on your next birthday”，依靠這樣溫暖的語句和態度，展現出初中英語教師希望與學生成為朋友的心愿，學生內心也會有一股暖流，這樣就可以使師生關系朝著更加融洽的方向發展，而這將成為后續打造高效初中英語課堂的重要節點之一。部分教師總感覺被考試這根弦繃著，在教學目標設計的時候，總在思考如何將考綱引入進去，在教學內容優化的時候，在想動漫資源融入課堂能不能幫助學生掌握語法知識存在的，這樣就使得初中英語教師處于緊張的狀態，英語學習氣氛也處于不理想的狀態。

2. 改變語言學習模式，打造自主合作的語言學習氛圍。新課程理念認為，學生的自主性是學生語言學習的基本形態，因此在初中英語教學中教師需要去引導學生進入自主學習的狀態，進入深度探究的狀態，處理好體驗與實踐之間的關系，確保更多的行為主體可以參與到自主探究活動中，這樣學生可以養成良好的自主學習習慣，這將是學生語言自主學習的前提和基礎。依據新課標的要求，學生在語言學習的過程中，需要正確看待學習目標，采用自主合作學習、探究式學習模式，在自主學習過程中形成學習規劃意識，形成自己的語言學習習慣，這樣不僅可以使語言學習成績得到提升，還可以在未來的語言學習中更好地實現自我發展和進步。也就是說學生由被動學習英語知識開始轉變為主動學習英語知識，這種自學能力的發展，將引導其進入到更加理想的語言學習格局。以人教版初中英語教材七年級上冊Unit1的SectionB為例，其學習情境為：Write your phone number on a piece of paper and put it in a bag.Then take out a piece of paper and find the owner.學生需要將電話號碼放入到對應袋子中去，完成尋找電話號碼主人的任務。在這樣的任務中，學生可以拿到對應的電話號碼，此時沒有必要與其他同學進行交互，就是可以進入自主學習的狀態，就可以確保完成實際的任務。也就是說，學生們的任務是沒有關聯的，彼此依賴性不是很強，多數都可以獨立進行。如果在教室空間以面對面的方式來進行，就難以形成理想的互動效果。對于初中英語教師而言，需要正確看待自己在完成自主任務和合作任務過程中的作用，懂得激發學生的自主意識，不要總是讓學生跟著自己的思路走。學生的交互是自由的，在交互中反饋的問題也更多，教師可以了解更多的英語學情，這樣就可以驅動的初中英語教學進入更加理想的合作探究格局。

3. 巧妙使用多媒體方式，打造更加理想的語言學習環境?；诙嗝襟w方式的初中英語教學，可以使初中英語課堂的生動性得到提升，語言知識的關聯系統會得到建立，繼而使得初中生的語言感知進入到多元化的狀態，實現初中英語教學質量的提升。將多媒體方式運用到初中英語教學的過程中，需要注意如下路徑：其一，積極將原聲的英語視頻、音頻等資料融入初中英語教學中，鼓勵學生以正確的方式去使用這些多媒體資料，可以組織學生進行模仿練習，強化學生的語音語調，實現語感的培養，或者選擇對應的美文來進行誦讀，在誦讀中實現英語語言結構的感知，由此進入更深程度的語言體驗格局，這對于提升學生英語學習素質而言，是至關重要的環節。其二，積極使用專業的英語交互軟件，構建更加真實的語言交互格局，初中生可以與對應的軟件進行交互，此時對應表達中存在的各種問題會被指出，這樣就可以慢慢引導學生去進行改善，使學生語言運用能力得到全面發展。其三，積極開展英語角色扮演活動，鼓勵學生選擇自己感興趣的影視資料，以小組為單位來進行訓練，教師會組織開展對應的英語角色扮演比賽，設定比賽規則。學生在這樣的語言交互環境中，會更加熟練地使用多媒體，英語自主學習能力會得到發展，英語素質教育得以順利開展。從這個角度來看，在初中英語教學過程中，教師要妥善地使用多媒體資源和技術來進行對應語言情境的構建，由此循序漸進地進入有效的初中英語語言學習情境中去。需要注意的是，為了發揮多媒體資源或者技術在初中英語教學中的效能，初中英語教師應不斷采取措施實現自身信息素養的提升，確保自己能夠熟練地將多媒體資源和技術使用到實際英語教學中去，這樣才能夠形成理想的初中英語教學格局。

三、 結語

依照新課改對于初中英語教學的要求，核心素養的培育成為初中英語教學的目標，為了實現這樣的目標，就需要確保教學行為是高效的。在此過程中，教師要做好如下工作：正確理解新課標，然后樹立正確的初中英語教學價值觀;不斷尋求新的語言學習方式，形成更具自主性更具合作性的語言學習氛圍和環境;注重多媒體資源和多媒體技術的使用，提升信息素養，形成高效的初中英語學習格局。

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